题目：另类阅读与中学生成长及有效引导研究

现代传媒技术迅猛发展，大众消费文化日趋繁荣，并伴随着另类阅读现象的发生，且在青少年中十分时尚。另类阅读富有后现代的个性和活性，但其中夹杂的价值颠覆、恶搞等现象在社会不同层面引起的兴奋、欢呼、质疑、诟病等是非常值得关注和探究的课题。本研究界定了另类阅读的概念，在中学生中抽样进行问卷调查和数据分析，动态评价中学生另类阅读的意义、价值，并结合中学生群体中出现的一些另类阅读偏向，探讨有效引导途径，反思我们的教育作为，希望能为专家学者的深入研究提供一点借鉴。
另类阅读以其自身的轻松幽默、时尚前卫、通俗流行、颠覆传统以及讽刺尖锐等特色赢得了相当多的读者群，其中中学生的比例比较大。在中学语文教学领域，另类阅读自然当属中学生课外阅读领域中的特殊现象，它能够影响到中学生课外阅读的选择、阅读品位的高低以及语文素养的提升等问题，并最终影响他们的人文素养。
本研究认为：另类阅读从一定程度上扩展了中学生课外阅读的视野，增长了见识，丰富了课外阅读的选择，让中学生从高考、中考的“桎梏”中得到一定的放松解脱，甚至使得中学生在成长阶段就能够获得对社会生活深刻的认知。当然，另类阅读本身的消费性、娱乐性、趋众性以及世俗化的特点也同时会对中学生的学习以及现代人文素养的建立产生较为消极的影响。因而，作为心智尚不成熟、美丑善恶的辨识能力尚不准确的中学生而言，如果不加辨识地一味沉浸于另类阅读之中，其消极后果是令人惋惜的。而有效地引导则会让中学生的课外阅读变得更加丰富有趣。
本研究通过问卷调查发现：另类阅读现象在中学生的学习生活中属于常见现象；中学生对另类阅读现象持乐观平和的态度；另类阅读之所以在中学生群体有市场是由于其自身特质、社会传媒及中学生自身身心成长特点综合作用的结果；对于另类阅读，中学生自身也呼吁能够得到有效引导，如何进行有效引导？本研究认为：首先，我们倡导语文教师走下讲台，走出课堂，主动走进当代中学生的课外阅读生活之中，了解另类阅读，以“绝知此事要躬行”的态度来对待另类阅读，理性分析，有效引导。其次，语文教师可以利用课堂教学环节进行有效引导。比如，挑选具有代表性的另类阅读文段或篇章进入课堂教学环节，消除学生追逐“另类”的好奇心理，引导他们辩证地看待另类阅读。此外，语文教师还可在语文作业设计环节实施策略进行引导，甚至可以把“另类阅读”作为研究性学习的案例放手交给学生自己去完成，使学生能够自我认清另类阅读现象背后隐藏的种种实质性所在，能够以另类的思维方式尝试解决学习中的问题，从中受益。另类阅读并没有人们想象中的那么可怕，只要有效引导，反而能为我们的语文教学、比如作文教学提供新的学习资源。当然，如何消解另类阅读的负面效应是一个难题，还需进一步探索。
只要引导得当，另类阅读在中学生的学习生活以及成长过程中能够发挥对学习、成长的“助推”作用，更能调动和激发他们的学习兴趣。研究中发现的问题还有待作进一步地分析论证，与之相关的理论建设同样尚待完善。比如：语文教材文本的选编问题，语文教师文本解读能力及自身阅读素养提高的问题，另类阅读与传统经典阅读的问题，以及适合中学生课外阅读的图书的编辑出版等等问题等，希望得到专家学者的深入研究。