评价教师某道德行为时，应该（）。 根据该行为的的效果；。 根据教师一贯的品质；。 对该行为的影响因素进行综合分析；。 根据该行为的目的。
关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（）。 寓思想教育于传授知识中；。 寓思想教育于各个教学环节中；。 寓思想教育于师生的交往中；。 以上都是。
体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）。 道德义务；。 道德权利；。 道德价值目标；。 道德良心。
在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是（）。 关注每一位学生；。 关注学生的情绪生活和情感体验；。 关注和自己亲近的学生的成长；。 关注学生的道德生活和人格养成。
关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（）。 寓思想教育于传授知识中；。 寓思想教育于各个教学环节中；。 寓思想教育于师生的交往中；。 寓思想教育于教学反思中。
师生关系主要包含哪几个层面的关系（）。
