● 摘要
期望教育在高职高专英语教学中的应用
李鲜花
摘要：近年来，高职高专教育以其专业的实用性及社会需求紧密结合的特性而迅速发展。而对高职学生的教育策略也成为一个热点问题。因此本文提出“期望教育”理念，它是一种生命化教育。其本质在于对人性的尊重，对个人的成全。它要求教师树立全新的教育观、学生观，关注每一位学生，相信每一位学生都有发展的潜能，都能成才。“教师期望效应”，也称“皮格马利翁效应”，“罗森塔尔效应”，或自我实现效应。
本研究介绍了期望教育的起源、定义、原则和功能，同时也概括了先前教育家所提出的一些教学策略，诸如：1）期望效应是怎样形成的？2）影响期望效应形成的因素3）教师是如何传递期望信息的？这些都成为本研究的理论基础。本研究将会帮助改变传统的以教师为中心的教学理念为以学生为主体、以教师为主导、关注学生情感需要的新的教学理念。
以期望教育的理论为基础，本研究提出：从事高职高专教学的英语教师应该根据学生的实际情况因材施教.为此，本研究的研究主题是：a) 教师的期望对高职的大学生有影响吗？b) 教师在教学中是如何对所有的学生传递高期望的？
本研究是在西安翻译学院2005级英语系的10 个班进行的，每个班有40 名学生。他们是随机分到各个班级的。其中有两个班是作者所教的，出于方便，这两个班成为实验班，其余的班为对照班。本实验采用的测量工具有问卷调查表，学生的入学成绩，学生在高等学校英语应用能力考试（A级）的成绩，访谈，观察 还有学生的日记等。所收集的数据用作定量分析的证据，通过其他方法诸如访谈，观察等获得的信息用做定性分析的依据。通过前实验设计和后实验设计的对比分析,对实验组的三个方面的特点做了较为详细的研究, 即:学生的英语语言能力特点、学生的内心世界特点、学生的课堂行为表现特点。
实验证明，如果高职院校的英语教师对学生采用正确的教学态度，给他们提供成功的体验，通过适当的教学方法给他们传递高期望教育，学生的学习成绩不仅将会大大提高, 学生的自信心会增强,内心世界会大大改善, 学生在课堂上也会表现的更为积极。
关键词：期望教育 高职高专学生 英语教学 学生的表现
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