讲解李贺的《雁门太守行》时，教师准备列举其他边塞诗，让学生比较阅读。下列诗句不合适的是（）。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。。
教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时，特举出以下例子，让学生找出与句中的“之”用法相同的一项（）。 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）。 马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）。 顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）。
导读鲁迅的《药》后，教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品，引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是（）。 鲁迅《孔乙己》。 契诃夫《变色龙》。 鲁迅《故乡》。 杰克.伦敦《热爱生命》。
教师讲解陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”时，准备列举其他直抒胸臆的诗句，以供学生认识“直抒胸臆”这种表达方式。下列诗句不能作为例子使用的是（）。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月。。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。。
教师在讲解文言虚词“以”的用法及意义时，让学生在笔记本上进行总结。以下笔记中“以”的用法归纳不正确的一项是（）。 扶苏以数谏故，上使外将兵。（介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”）。 魏武将见匈奴使，自以形陋。（连词，表转折关系，可译为“却”）。 遂许先帝以驱驰。（介词，表示动作行为的方式，可译为“把”“拿”“用”等）。 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（连词，表示结果，可译为“以至”“因而”）。
学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。
