教学叶圣陶《苏州园林》时，教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文，让学生比较阅读。下列不合适的是（）。 茅以升《中国石拱桥》。 黄传惕《故宫博物院》。 李森祥《台阶》。 吴冠中《桥之美》。
在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。 行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）。 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）。 河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）。
讲解李贺的《雁门太守行》时，教师准备列举其他边塞诗，让学生比较阅读。下列诗句不合适的是（）。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。。
学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。 将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）。 所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）。 为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）。 手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）。
教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是（）， 李白《独坐敬亭山》。 常建《题破山寺后禅院》。 孟郊《游子吟》。 韦应物《滁州西涧》。
导读鲁迅的《药》后，教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品，引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是（）。
