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一、单选题

1． 能有效的提高幼儿认识、情感、意志和行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（ ）。

A. 复述法

B. 故事法

C. 讨论法

D. 提问法

【答案】C

【解析】幼儿在讨论中可以自由发言，阐述自己的观点，这就充分地发挥了自己的主体性。同时，通过与其他幼儿的讨论，可以拓宽自己的知识面，提高认识，锻炼思维能力等。因此，答案为C 。

2． 皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（ ）。

A. 前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C. 感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D. 前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

【答案】B

【解析】皮亚杰认为儿童思维发展具有连续性和阶段性，并将其分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。因此，答案为B 。

3． 完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想是（ ）。

A. 幼儿园教育目标

B. 教育目的

C. 国家教育目的

D. 各幼儿园具体的教育目标

【答案】A

【解析】幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。它是完成幼儿园教育在务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想。因此，答案为A 。

4． 家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，体现了家长育儿中（ ）的守则。

A. 尊重儿童

B. 做好榜样

C. 规矩明确

D. 适当回避

【答案】D

【解析】儿童和大人生活在一个家庭中，虽然属平等的成员，但由于年龄、知识和需要的差异很大，儿童与父母之间有着共同的需要和欢乐，也还有着许多不同的需求。为了儿童的健康成长，为了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某此方面儿童是小宜参与、小必知道的，这就是适当回避。家庭经济、收入、支出、储蓄，家庭社交活动中的某些不必让儿童知道的交谈内容，家庭中对一些政治问题的讨论，家庭成员为教育儿童的意见协商和对儿童的分析、教育的措施，对自己孩子和他人孩子的比较，家长准备和幼儿园老师交换的关于儿童的意见，以及夫妻生活等等，均属于儿童应回避的方面。

5． “培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”该目标属于幼儿全面发展的（ ）。

A. 德育目标

B. 智育目标

C. 美育目标

D. 体育目标

【答案】B

【解析】幼儿的智育目标包括:发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

6． 针对儿童期特有的自我中心化思维，（ ）能明显提高儿童的社会认知水平和促进亲社会行为的养成

A. 游戏化方法

B. 移情法

C. 行动操练法

D. 语言法

【答案】B

【解析】移情法强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地开展儿童认知和行为的教育。它特别针对儿童期特有的自我中心化思维，能明显提高儿童的移情能力和认知水平，提高其社会认知水平和促进亲社会行为的养成。

7． （ ）教育理论体系中的一个最基本的思想就是要“把儿童当儿童看”。

A. 夸美纽斯

B. 卢梭

C. 洛克

D. 裴斯泰洛齐

【答案】B

【解析】卢梭教育理论体系的一个最大特点和最基本的思想，就是把儿童看作儿童，把儿童看作教育的主体和教育中最积极的因素。

8． 社区教育起源于（ ）。

A. 丹麦

B. 日本

C. 瑞典

D. 美国

【答案】A

【解析】丹麦的柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”可视为社区教育的开端。因此，答案为A 。

9． 幼小衔接的工作重点应该放在（ ）方面。

A. 入学的适应性

B. 幼儿身体素质

C. 文化课学习

D. 社会性培养

【答案】A

【解析】幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为A 。

10．幼儿教育是对（ ）年龄阶段的幼儿所实施的教育。

A.4~5岁

B.1~6岁

C.3~7岁

D.3~6岁

【答案】D

【解析】人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0~3岁）、幼儿期（3~6岁）、儿童期（6~11、