● 摘要
摘 要
英语阅读作为英语学习的基本技能之一，在英语学习过程中占据着重要的地位。英语阅读课程具有培养学生阅读技巧，提升学生阅读能力，促进学生养成良好的阅读习惯并且培养学生综合素质水平的作用。
大学英语阅读仍然是一项重要的语言技能。然而，阅读教学仍然达不到教学目标。学生在学习英语阅读中也存在一些问题。传统的英语阅读教学大多仍以教师为中心，通过教师的不断讲解，学生理解每句话的含义直至学生了解整篇文章的意义。这样的教学方式提不起学生阅读的兴趣，也在某种程度上忽略了学生的语言综合运用的能力。学生在课堂上没有更多的时间进行交流，表达自己的想法，或者没有更多的空间与时间去思考文章想要表达的意义。学生很难进行有效的英语阅读。
基于这一现象，作者试图对合作学习在大学英语阅读教学中的应用是否可行、有效进行了研究。作者于2014年3月至2014年6月在伊犁师范学院外语系进行了实验，选取了自己任教的大二年级的两个班作为实验对象，两个班级分别为实验班和控制班。实验中两个班级分别采取了不同的教学方法。实验班运用合作学习法，即在讲课过程中运用合作学习及相关理论，让学生通过合作交流来完成对于篇章意义的理解与学习。控制班则运用传统的教学方法，即以教师为中心，通过讲解单词语法等知识点使得学生了解整篇文章的含义。作者采取了测试和调查问卷进行了实验。实验结果表明，在大学英语阅读课堂中应用合作学习教学比传统的教学方法更有效，学生的英语阅读水平得到了显著提高。合作学习教学能够让学生对于阅读产生更加积极的影响，从而也促进了良好的课堂气氛。
通过对研究结果的分析讨论，笔者结合实际的教学实践，提出了合作学习在大学英语阅读课程应用的相关建议,以期在日后的英语教学中能够更好地运用此方法，促进教师与学生的共同发展。
关键词： 合作, 合作学习, 英语阅读教学, 应用