题目：论中学历史的学习策略

摘要 学习策略的研究是当前教育学和教育心理学领域研究的热点之一。能否有效地使用适应的学习策略，是区分学习者是否已“学会学习”的重要标志。素质教育是当前教育改革的核心问题，而实施全面发展的素质教育的指导思想就是要使学生积极主动地投入学习活动之中，充分发挥其主体性，自觉地使用有效的学习策略，成为学习的主人。
高中阶段正是为学生奠定基础知识、形成学习习惯和策略的重要阶段。笔者在教学中发现，中学历史的学习与其他学科的学习有很多不同之处。由于各科因素的影响，传统历史的学习依靠的是死记硬背的方法，学习策略意识较差，策略知识较少，策略使用随意性强等问题，教师也忽视对学习方法、学习策略的培养。鉴于此，为更好的提高教育教学质量，配合学习策略的教学工作，笔者在本文中就在学校教学环境中，适于历史教学内容，与历史教学过程相吻合的学习策略的一些基本问题进行了初步地探讨。
这篇论文共有三个章节。第一章引言，提出了问题并阐述了问题研究的目标和意义。第二章是论文的主体，首先对中学历史学习的概念进行了界定，并运用现代心理学对中学历史学习的一般过程进行了分析，还对学习策略的定义、类型进行了详细地介绍，奠定了本文的理论基础，其次探讨了适用与中学历史学习实践的基本策略、精加工策略、组织策略、问题表征策略、元认知策略。第三章笔者根据自己的教学实践对中学历史学习策略的教学和学生掌握运用学习策略面临的问题进行了探究与思考。
本文的学习策略研究还处于比较基础的实践阶段，为了推进“以学生为中心”的课堂教学方式，还有许多问题需要解决，万里长征，始于足下，今天仅仅是开始。