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一、名词解释

1． 校园网

【答案】校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络，为学校教学、科研提供先进的信息化教学环境。校园网是一个宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络，所以应具有教务、行政和总务管理功能。校园网主要包括多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等，能够在网络上运行。如果一所学校包括多个专业学科（或多个系），也可以形成多个局域网络，并通过有线或无线方式连接起来。

2． 系统科学

【答案】系统科学（系统理论）是以系统为研究和应用对象的一门科学。系统是由相互联系、相互作用的要素（部分）组成的具有一定结构和功能的有机整体。系统科学是以系统为研究对象的基础理论和应用开发的学科组成的学科群。它着重考察各类系统的关系和属性，揭示其活动规律，探讨有关系统的各种理论和方法。系统科学的理论和方法正在从自然科学和工程技术向社会科学广泛转移。人们将系统科学与哲学相互作用，探讨系统科学的哲学问题，形成了系统哲学。

3． 计算机支持的协作学习

【答案】计算机支持的协作学习是指利用计算机技术（尤其是多媒体技术和网络技术）建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延伸和发展。它代表了两种趋势的汇合点，即普遍渗透于社会的计算机技术和新的学习方式的汇合。

4． 教育技术管理

【答案】教育技术管理是指教育技术系统的各级管理人员，通过计划、组织、领导、控制来调度所有资源和协调各种关系，以便有效地达到既定目标的活动过程。其主体是教育技术系统各级管理者，包括各级领导、管理组织和管理人员，客体是管理活动作用的对象，主要是各种资源，包括人、财、物、时间和信息等一切可利用的资源。

5． 教学设计

【答案】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。教学设计己经开始作为一个重要的研究领

域被教育技术工作者广泛重视起来。

6． 教学媒体

【答案】媒体是英文media 的译名，意思是指信息的载体和加工、传递信息的工具。它有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，二是指存贮和加工、传递信息的实体。当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容（即教学信息）和教学媒体等四要素，这些要素之间通过教育信息的流动，维系成一个有机的整体。

7． Virtual learning environments

【答案】中文为虚拟学习环境。是把远程交互和面对面的交互按照多种方式结合起来，并提供某种虚拟的时空的学习环境。对于VLEs ，学生、教师和教育机构所持的观点并不是完全一致的，在教育环境中对于各方虚拟学习所体现的优点是不同的。对于那些不愿意在教学活动中采用虚拟学习的人来说，虚拟学习最大的缺点就是它的不确定性和不可知性，这意味着虚拟学习还有很多的潜力没有显现出来，还没别人们所了解。

8． 网络课程

【答案】网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。

二、简答题

9． 请谈谈教育技术评价范畴包括哪些内容?

【答案】根据AECT'94教育技术领域定义，教育技术领域的评价主要是对学习过程与学习资源的评价，它主要通过以下四个子范畴来实现教育评价的功能:

（1）问题分析

问题分析是教学开发和评价中的一个重要的前端步骤，主要是使用信息搜集和决策策略来确定问题的本质和范围。

（2）标准参照测量

标准参照测量是确定学习者对预定内容的掌握程度的技术。标准参照测量也称内容参照测量、目标参照测量或范畴参照测量，有时是测验。

（3）形成性评价和总结性评价

①形成性评价

指通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高正在进行的教育活动质量的评价。一般地说，形成性评价不以区分评价对象优良

程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。

②总结性评价

是在教育活动发生后关于教育效果的判断。一般地，总结性评价与分等鉴定、做出关于受教育者和教育者个体的决策、做出教育资源分配的决策相联系。

③二者的区别

a. 形成性评价与总结性评价的目的、职能不同;

b. 形成性评价与总结性评价的报告听取人不同;

c. 形成性评价与总结性评价覆盖教育过程的时间不同;

d. 形成性评价与总结性评价对评价结果概括化程度的要求小同。

10．结合我国计算机教育应用和远程教育的发展趋势，特别是网络教育应用的发展，谈谈你对构建向21世纪的、具有中国特色的教育技术学理论框架的设想。

【答案】（1）网络教育应用的发展趋势

①网络教育中的多媒体技术与网络通信技术的结合;

②网络教育技术与仿真技术的结合;

③网络教育与人工智能技术的结合。

（2）具有中国特色的教育技术学理论框架的设想;

①全方位，多角度开放，扩大网络教育的开放程度;

②调整网络教育的办学结构，实现多层次的人才培养;

③适应教育体制改革的需要，向受教育者提供全面的素质教育;

④加强与普通高校的交流、合作，实现教育资源的共享;

⑤加速网络教育课程和教材体系建设，实现体系化。

11．远程教育的发展经历了哪三个阶段?

【答案】远程教育的发展按照使用的技术手段的不同可以分为三个阶段:

（1）函授式教学阶段

指利用邮政系统传递文字教学材料，学生与教师分离化，异地学习，学生以自学为主，有条件的地方配以当地教师的不定期辅导。这种方式传播手段虽然不先进，但在多数不发达国家或地区依然使用。

（2）视听媒体阶段

指利用广播、电视等大众传播媒体播送制作好的视听教育节目，学习者在异地实时接收节目。这种教学模式普及面广，凡普及广播、电视的地方均可采用，且学习者的费用低。缺点是交互性差，学习者不能按自己的需要选择时间，此外视听媒体教学材料的制作成本较高。

（3）现代远程教育阶段

指利用卫星电视、电信和计算机三大网络资源开展的远程教育，是在数字信号环境下进行的。优点是具有交互性，真正实现超越时空，教学资源丰富，开放灵活，以学生为主。但这类远程教