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2018年湖北师范学院教育信息与技术学院911教育技术学[专业硕士]考研核心题库（一） .... 2

2018年湖北师范学院教育信息与技术学院911教育技术学[专业硕士]考研核心题库（二） .. 15

2018年湖北师范学院教育信息与技术学院911教育技术学[专业硕士]考研核心题库（三） .. 29

2018年湖北师范学院教育信息与技术学院911教育技术学[专业硕士]考研核心题库（四） .. 42

2018年湖北师范学院教育信息与技术学院911教育技术学[专业硕士]考研核心题库（五） .. 53

一、名词解释

1． 超媒体

【答案】超媒体是超级媒体的简称。超媒体是一种采用非线性网状结构对块状多媒体信息（包括文本、图像、视频等）进行组织和管理的技术。超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。“超媒体，，开创了“整合资源”的新模式，是新媒体意识与新商业思维的有机聚合。

2． 教学设计

【答案】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。教学设计己经开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来。

3． 中国大学视频公开课

【答案】中国大学视频公开课由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成，以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放。主讲教师既有两院院士，也有国家级教学名师。

4． 校园网

【答案】校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络，为学校教学、科研提供先进的信息化教学环境。校园网是一个宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络，所以应具有教务、行政和总务管理功能。校园网主要包括多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等，能够在网络上运行。如果一所学校包括多个专业学科（或多个系），也可以形成多个局域网络，并通过有线或无线方式连接起来。

5． 网络课程

【答案】网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教

学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。

6． 认知策略

【答案】认知策略是学习策略的一种。指学生如何获取、选择、组织信息，复习学过的内容，将新内容与记忆中的信息建立联系以及如何保持和检索不同类型知识方面的策略。队知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

7． 信息技术

【答案】信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT ）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。它也常被称为信息和通信技术。信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。

8． 绩效技术

【答案】绩效技术（Performance Technology ，简称PT ）又称为人类绩效技术（Human Performance Technology, 简称HPT ）. “绩效”一词是英语performance 汉译，指有目的，有预定结果的行为倾向，是一企业组织所期望的，符合企业总目标的业绩。企业中影响绩效的因素有多个方面:首先是员工自身的因素，如自身的态度、工作技能、掌握的知识、智商、情商等; 其次是企业具体的工作环境，包括企业的文化氛围、工作环境，以及自然环境; 最后是公司的管理体制，包括绩效的评估体制、领导的管理能力、绩效提升后的激励措施等。

二、简答题

9． 你认为应当怎么做才能实现信息技术与课程整合的深层次整合? 深、浅层次整合的主要区别又在哪里?

【答案】（1）要运用先进的教育理论来指导“整合”。信息技术与课程整合的过程绝不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。既然是变革，就必须有先进的理论作指导。

（2）要紧紧围绕“主导—主体相结合”的教学结构来进行整合。信息技术与课程整合的实质是变革教学结构，建构既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导—主体”相结合的教学结构。

（3）要运用“教学并重”教学设计理论进行“整合”课的教学设计。新型教学结构的创建要通过相关的教学模式来实现。采用什么样的教学模式来实现“主导—主体”型教学结构其关键是教学设计。将“以教为主”和“以学为主”的教学设计相结合，形成优势互补的“学教并重”教学设计是最好的选择。

（4）要努力建设信息化教学资源，这是实施“整合”的先决条件。教学结构变革的实现，有

赖于信息化教学环境，而营造信息化教学环境的核心内容则是信息化教学资源的建设。信息化教学资源通常有四种类型:多媒体素材类; 多媒体课件类; 网络课程类; 信息化学习工具类。

（5）要结合不同学科特点探索能支持新型教学结构的教学模型。教学模式的类型是分层次的，多种多样的。基于信息技术与课程整合的教学模式也不例外。从最高层次考虑，基于信息技术与课程整合的教学模式只有两种，即按照所涉及教学阶段来划分的“课内整合模式”和“课外整合模式”两种。

10．简述学习媒体的特性，并说明学习媒体的分类。

【答案】媒体是指能够承载并传递信息的任何载体或工具。也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。媒体有两层涵义:一是指用以存储信息的物理实体; 一是指非实物的、承载信息意义的符码系统。当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体，它是教学系统的四要素之一。

（1）学习媒体的特性

各种学习媒体对受信者的感官刺激不同，不同的媒体具有各自l 司有的特性。除此以外，学习媒体还具有以下特性:

①固定性:可以记录存储，在需要时能再现信息;

②散播性:可以被远距离传播，突破信息呈现的空间限制;

③重复性:可以重复使用，使用者越多越能显示媒体所负载的信息的价值;

④组合性:媒体可以组合使用;

⑤工具性:媒体是工具，不能替代人（教师）的使用;

⑥能动性:在特定时空下，媒体可以脱离人独立起作用。

（2）学习媒体的分类

随着科技的发展，学习媒体种类越来越多。由于分类标准不同，学习媒体的分类方法也不同。 ①学习媒体按表达手段可以分为:

a. 口语媒体:指口头语言，如教师和学生所说出的话;

b. 印刷媒体:如教科书、报纸、杂志等;

c. 电子媒体:分为两类，模拟信息的电子媒体如录音磁带、录像带、电视等，数字电子媒体如VCD , DVD , 计算机等。

②学习媒体按作用的感官及信息流向可分为:

a. 视觉媒体:指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。如教科书、黑板、挂图、标本、幻灯、投影等;

b. 听觉媒体:指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。如广播、录音等;

c. 视听媒体:指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。如电影、电视、视盘等;

d. 交互多媒体:指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。如多媒体计算机。