班杜拉的社会学习理论把儿童的观察学习划分为（ ）。 注意阶段。 保持阶段。 动机阶段。 复制阶段。 遗忘阶段 。
对学生心理辅导的一般目标包括（ ）。 调适性辅导。 发展性辅导。 创新性辅导。 能力性辅导。 自控性辅导 。
教育法律救济的基本原则有（ ）。 事后救济原则。 主管权限专属原则。 正当程序原则。 责任到人原则。 学生优先原则 。
要求班级管理者公正无私、一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生，这是班级管理中的（ ）。 全员激励原则。 自主参与原则。 协调一致原则。 平行管理原则 。
注意是意识（ ）的表现。 广泛性和集中性。 警觉性和选择性。 普遍性和特殊性。 一般性和重点性 。
群体的程度可分为（ ）。
