2017年上海师范大学教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研题库
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2017年上海师范大学教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研题库（一） . 2 2017年上海师范大学教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研题库（二）11 2017年上海师范大学教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研题库（三）20 2017年上海师范大学教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研题库（四）35 2017年上海师范大学教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研题库（五）46
一、单项选择题
1． —般认为，母亲产生的强烈情感体验会对胎儿产生影响的时间是在母体怀孕（ ）以后。
A. 半个月
B.1个月
C.2个月
D.3〜4个月
【答案】D
【解析】一般认为，母亲产生的强烈情感体验会对胎儿产生影响的时间是在母体怀孕3〜4个月以后，在此之前，影响只是身体方面的，不会产生更高级的反应。这是因为，胎儿的大脑形成是在怀孕后期，无大脑的调节，胎儿不可能把这些神经激素进一步转化为情感体验，只是躯体的直接反应罢了。
2． 克龙巴赫提出系数主要用来计算（ ）。
A. 重测信度
B. 复本信度
C. 评分者信度
D. 内部一致性信度
【答案】D
【解析】克龙巴赫系数克服了折半法的部分缺点，是目前计算内部一致性信度时常使用的分析方法。因此选D 。
3． 罗夏（H.Rorschach ）墨迹测验属于（ ）。
A. 学业成就测验
B. 能力倾向测验
C. 人格测验
D. 智力测验
【答案】C
【解析】罗夏墨迹测验是人格测验中投射测验。
4． 中年人在记忆加工过程中的一个显著特点是（ ）。
A. 不重视简单的细节
B. 重视简单细节
C. 忽视有关事物本质的信息
D. 不关注有关事物本质的结论性的信息
【答案】A
【解析】中年人在记忆加工过程中，不重视简单的细节，更关注有关事物本质的结论性的信息。
5． 人体的躯体感觉中枢位于（ ）。
A. 额叶
B. 颞叶
C. 枕叶
D. 顶叶
【答案】D
【解析】躯体感觉中枢位于顶叶，额叶主要是言语中枢，枕叶主要是视觉中枢，颞叶主要是听觉中枢。
6． “掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是（ ）。
A. 转移作用
B. 反向作用
C. 退行作用
D. 否认作用
【答案】D
【解析】“掩耳盗铃”是比喻自己欺骗自己。“否定”是借着扭曲个体在创伤情境下的想法、
，当作它根本没有发生，来获取理上情感及感觉来逃避心理上的痛苦，或将不愉快的事件“否定”
暂时的安慰。比如，许多人面对绝症，或亲人的死亡，就常会本能他说“这不是真的，用“否定”来逃避巨大的伤痛，“眼不见为净”这些都是否定作用的表现。
7． 伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是（ ）。
A. 愉快和不愉快
B. 爱、怒和怕
C. 惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣
D. 愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤
【答案】D
【解析】情绪专家伊扎德研究表明，婴儿在出生时就展示出5种不同的情绪：惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。
8． 在记忆研究中，通常采用Peterson —Peterson 法来控制（ ）。
A. 复述的作用
B. 成熟的作用
C. 疲劳的作用
D. 期待的作用
【答案】A
【解析】在记忆研究中，通常采用Peterson —Peterson 法来控制复述的作用。也可以让被试在这段时间做一些简单的算术运算，以此来对抗被试的复述。
9． 真分数模型X=T+E中，E 表示的是（ ）。
A. 系统误差
B. 随机误差
C. 抽样误差
D. 标准误差
【答案】B
【解析】真分数模型是经典测验理论的基石，其基本公式为X=T+E, 即观测分数是真分数与误差分数的函数。其中，误差是随机出现的，每次测量所产生的误差是独立的。系统误差是指在重复性条件下，对同一被测量对象进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量的真值之差；抽样误差是指由于随机抽样的偶然因素使样本各单位的结构对总体各单位结构的代表性差别，而引起的抽样指标和总体指标之间的绝对离差，如抽样平均数与总体平均数的绝对离差等；标准误差是指各测量值误差的平方和的平均值的平方根，故又称为均方误差。故本题正确答案是B 。
10．母亲年龄过高或过低，导致低体重儿和死胎的比率増加。约（ ）岁是生育的较好时机。
A.15岁以下
B.15〜22
C.24〜28
D.29〜30
【答案】C
【解析】母亲的年龄过大或过小都会影响到胎儿，一般认为，约23、24岁〜27、28岁是生育的较好时机。
二、简答题
11．阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。
【答案】（1）认知资源理论
①注意的认知资源理论是从注意是如何协调不同的认知任务或认知活动的角度出发来理解注意的。认为注意是一种有限的认知资源，对刺激的加工需要占用认知资源，不同的认知活动对注意提出的要求不同。刺激越复杂或加工越复杂，占用的认知资源越多。
②输入刺激本身并不自动地占用认知资源，在认知系统内，有一个机制负责资源的分配。人
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