题目：新疆昌吉市中小学教师教育技术能力现状调查研究

随着社会技术的快速更新和教师的专业化发展，社会对教师的素质要求也越来越高，教师不仅要注重自身的专业发展，而且要充分考虑“以人为本”的教育理念，促进学生的学习和自身的工作实效和职业实践，尤其是教师有效应用教育技术的能力。教师要把教育技术能力自觉内化为教师发展自身专业和终身学习的需要。
2003年4月，教育部开始实施“中小学教师教育技术能力标准研制”项目。专家们通过调研、访谈、实验，并于2004年12月25日颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》 ，明确要求并规范了中小学教师的教育技术能力。这是国家教育部制定的我国中小学教师的第一个专业能力标准，对促进我国基础教育的发展、中小学教师教育技术能力的培养和教师的专业化发展等具有十分重要的意义。教育部在2005年又发布了关于实施中小学教师教育技术能力建设计划的通知，明确要求要提高教师的教育技术能力，促进教师在教学中有效应用技术。新疆昌吉市是昌吉回族自治州的州府，作为我国西北偏远地区少数民族自治州的州府，兼备民族地区的特性，有它的独特性和研究性。调查昌吉市中小学教师的教育技术能力现状，具有一定的理论意义和实践意义。
本人以《标准》为依据，制定调查问卷和访谈提纲，通过对新疆昌吉市中小学教师教育技术能力的调查，分析调查数据，揭示研究现状，发现昌吉市中小学教师教育技术能力中存在的问题和不足，提出提高昌吉市中小学教师教育技术能力的策略。
第一部分绪论，说明研究的背景，研究的目的和意义，目前国外的研究现状和国内的研究现状以及新疆昌吉市本地的研究现状和研究的思路方法。
第二部分核心概念和理论基础，界定和本研究相关的两个核心概念：教育技术和教育技术能力，三个理论基础：《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教学人员部分）、建构主义理论和信息技术与课程深层次整合理论。
第三部分新疆昌吉市中小学教师教育技术能力现状调查，对中小学教学人员教育技术能力标准从意识态度、知识技能、应用创新和社会责任四个方面进行解读，设计调查问卷和访谈提纲。通过询问专家、初步预测、调查、访谈了解昌吉市中小学教师教育技术能力的现状。
第四部分新疆昌吉市中小学教师教育技术能力现状分析，根据调查问卷的统计情况，分析昌吉市中小学教师教育技术能力的现状，发现其中的问题和不足之处，最后总结得出昌吉市中小学教师教育技术能力方面存在的主要问题是：教育技术内涵认识不足、教育技术理论掌握不好、教育技术应用能力不高。
第五部分提高新疆昌吉市中小学教师教育技术能力的策略，基于以上章节的分析，提出对策，具体为：更新观念，建立大教育观；领导重视，培育支持性文化；设施建设，满足教学需求；教师培训，聚焦教学本身；校本教研，充实教科研模式。提高中小学教师的教育技术能力需要全体教师的共同努力，而且这是一个需要长期发展、关注的问题。本研究提出的这五条建议，希望对提高昌吉市中小学教师教育技术能力有所帮助。
第六部分研究总结，从两个方面对本研究做了简要的总结，指出研究的创新之处、不足之处和今后需要努力的方向。