对“卢沟桥事变”等历史事件的学习属于（）。 规则学习。 概念学习。 符号学习。 命题学习。
在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了（）。 变式。 范畴。 命题。 推理。
现代社会，专业分工的极度细化使得普通人在每一个专业领域内都必须倚仗专家的参谋。专家则凭借精深的专业知识为人们提供指导意见，并以此建立自己的权威，取得公众的信任。然而，也正是这种权威和信任带来了相应的责任——专家在发言时必须保持公正的立场，实事求是，认真求证，有一分证据说一分话，不能随兴所至，口无遮拦。我们可以原谅专家意见中某些难免的漏洞、不足，但不能姑息专家放弃责任的担当，胡言乱语，混淆视听。 这段文字主要强调的是（）。 人非圣贤，专家的意见难免会有错漏之处。 专家的是非判断和对策的选择起着非同寻常的导向作用。 有些专家放弃责任的担当，胡言乱语，混淆视听。 专家在发言时必须保持公正的立场，实事求是。
在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。 使学生能陈述策略学习的重要性。 使学生知道策略应用的适当条件。 让学生开展学习竞赛。 使学生体验到应用策略能提高学习效率。
在教案中，完成教学任务的关键所在是（）。 教学内容。 教学目标。 教学重难点。 板书设计。
记忆信息的三级加工模型包括（）、短时记忆和长时记忆。
