题目：关于提升中学生学习动力的研究

摘  要
学习动力是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。它促使学生的学习活动得到开展，是学习过程中不可缺少的条件。从目前的研究来看，不同的研究之间由于理论的不一致导致不同的认识，如从教学心理学角度研究学习动力就会将视角放在动机、兴趣、情感、意志等个性心理因素方面。而从教学论的角度认识学习动力问题则往往将重点锁定在教学目标、方法、组织、评价等等这些组成因素上。教育社会学特别是课堂社会学更多从学生的社会背景、师生互动、家庭等方面研究学生学习动力问题。教育哲学则从精神层面来审视学生学习动力的最终落脚点，如价值观、理想、信念、世界观、人生观等精神因素。可以说，以往对学生学习动力的研究是非常丰富的，这也为本研究的展开创造了条件。众多的理论都蕴含着一定的道理，但是又过于片面，缺乏层次感。对于激发学生学习动力而言往往会顾此失彼，尚未形成一个统一完整的认识。            
本研究依据皮亚杰的结构主义和多拉得和米勒的学习的四个要素，将需要层次论、成就动力理论、自我评价和社会评价理论、非智力因素理论、强化理论、归因理论，整合在一起，形成完整的学习动力生成的原理。
本文就是以这一学习动力生成系统理论为基础，从社会学的角度调查分析影响学生学习动力的因素，以延安市几所普通中学的学生学习动力调查问卷进行充分分析得到结果，可见目前中学生学习动力不足的情况非常普遍，而且其中家庭，学校，自身和教师所导致的原因都有一些，再从教育学的角度出发，找到对应的措施，衔接学习动力生成系统的四个环节，形成以刺激学生找到自身的学习动力的路径，促使其更好的完成学业掌握知识，从而为我国培养出更多更优质的人才。
这个路径是：第一步：满足需求层次家校协作满足学生的需要层次推动学习动力；第二步：激发学习动机（1）、树立正确的价值观(2)、制定明确的学习目标；第三步：培养学习兴趣（1）教学方法的多样化，激发学生的学习兴趣（2）适当地组织竞赛，激发学习的外在动力；第四步：引导学习过程（1）教给学生正确的学习方法，提高学习效率（2）培养良好的集体氛围第五步：让学生体验成功(1) 进行发展性评价,给学生信心(2) 适当进行积极归因训练，促进学生继续努力
由于本文从教育学的角度来探讨如何提升学生的学习动力问题，所以最后给了教师一个建议，如何去提升教师自身综合专业水平，去引导学生产生学习的兴趣，把兴趣转化为最终的学习动力。
    本研究的结构内容主体部分分为六个部分，第一部分是引言部分，对于本研究的意义与内容进行了分析；第二部分是理论部分，对于学生动力提升的理论进行分析；第三部分是延安中学生学习动力调查分析，发放了多份调查问卷，根据问卷得到延安中学生学习动力的实际情况，第四部分根据根据调查问卷的反馈，分析学习动力不足的原因，第五部分承接上文，初步形成激励中学生学习动力的路径对中学生学习动力提升形成了对策。第五部分是结论部分
创新之处：
第一：一份科学的调查问卷
第二：整个研究不是专注于从某个具体的学科为背景来进行学习动力的研究，而是基于一个地区的中学生的学习动力情况进行研究，所以，研究结果有一定共性，具有较高针对于各个学科可能都是用的参考价值
第三：应用完整的学习动力生成理论进行分析，和以往的学习动力研究相比，分析的更全面。