题目：小学语文识字教学效能研究

      识字教学是小学生语文学习的首要任务，也是一切学科学习的必备条件。近年来，小学语文识字教学受到语文教育界的广泛重视。本论文以小学语文识字教学效能为研究对象，进行现状调查与问题分析，并且针对影响小学语文识字教学效能提高的因素，提出了相应解决问题的策略。本研究希望能够对广大一线小学语文教师的识字教学课堂有所启发。

      本研究选取某工大附小大学区具有代表性的一些班级作为研究对象，采用行动研究法进行研究。研究者深入一线识字教学课堂，广泛听课，认真反思，并与相关师生探讨、研究，最后总结出影响识字教学效能的主要因素：学生主体积极性与课堂参与度、识字教学方法、识字教学设计、识字教学资源及教师评价反馈语言。

       根据以上影响识字教学效能的因素，密切结合相关行动研究结论，本文有针对性的提出了一系列提高课堂识字教学效能的教学策略：在识字教学中，教师要优化识字课堂教学设计；创设学生喜欢的识字课堂教学情境，以提高学生学习生字的积极性，充分调动起识字课堂的学习参与度；在选择识字教学方法时，语文教师应该根据所学生字的特点，在识字教学中充分照顾到学生的喜好，尽量丰富识字教学方法，使枯燥、乏味的识字教学课堂变得生气盎然、引人入胜；在教学过程中教师还要做到评价语言及时准确，具有鼓励性，并且能够不断提高自身文化素养，修炼得体的语言、体态，让学生在课堂上能够充分感受到老师的鼓励与关爱，帮助每一个学生克服学习困难，树立起学习生字的自信心；充分利用好身边一切教育教学资源为识字教学服务。