题目：“胎儿发育”展项支架式学习单的设计开发

随着学校课堂外的第二教育系统的丰富与完善，非正式学习逐渐成为教育领域的重要学习方式，其特征和应用规律正受到越来越多研究者的关注。科技场馆作为非正式学习的重要场所，拥有多样的展览和展品资源，展品知识内容的科学性使其教育功能突出。因此，对场馆内的展览展品资源进行二次开发，特别是展品学习单的开发和应用，成为进一步发挥科技场馆教育功能的重要手段。但对国内科技场馆现有学习单实例的分析表明，目前大多数学习单依然采用“考卷式”的形式，引导学习者自主探索学习展品的作用不明显，并且在学习单的设计中并未很好地体现合作学习，在促进学习者社会性发展方面存在局限性。

本研究依托中国科学技术馆探索与发现B厅生命之秘展区中的“胎儿发育”展项，以“支架式教学法”为指导原则，进行展品学习单的设计开发。该学习单的结构对应支架式教学的五个步骤，呈现出“情境导入→搭建支架→自主探索→协作学习→自我评价”的逻辑框架；学习单的内容包括封闭性、开放性和探索性三种形式的问题，第三部分“胚胎迷宫”作为学习单的核心内容，将“胎儿发育”展品的典型知识点分布在迷宫中，引导学习者在“走迷宫”的过程中操作展品，在与同伴及家长的沟通交流中共同探索展品知识内容，完成胎儿发育知识点的学习。

该支架式学习单在中国科技馆相应展厅先后共进行了两轮场馆实践，对实践效果的评估表明：该支架式学习单能够完整地体现展品知识内容，能够发挥引导观众主动与展品互动的作用，并有效促进亲子间和同伴间的沟通交流，适合作为展品辅助学习材料在场馆内使用，并为科技场馆其他展品展项的学习单设计开发提供参考。