题目：小学英语基础知识教学的实践探索

英语与汉语的文化背景与语言特点有很大的差异性，二者属于两个完全不同的知识体系。在没有语言环境的条件下，如何让小学生接受并掌握英语基础知识；该用怎样的教学方法进行英语基础知识的教学，才能使原本枯燥、难懂的知识教学变的丰富多彩，充满乐趣，这是值得我们小学英语教师去认真研究和深思的。
我国的《义务教育英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的课程目标规定为：义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言基础知识是综合语言运用能力的基础，语言技能又是建立在语言基础知识学习的基础之上。因此，英语基础知识的教学是整个英语教学的基础。其主要内容包括字母、语音、词汇和语法。
课堂教学是小学英语教学中的重要环节，是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一，它不但需要教师具有深厚的教育理论知识，而且也需要教师在教学实际中掌握丰富多样的教学方法。当前教育领域存在的问题之一就是：理论研究越来越抽象，忽视了教育实践者的经验，造成理论与实践之间的隔阂与分裂。致使教育理论难于在实践中运用，教师的实践经验未能得到有效的理论总结和提升。
自新一轮课改至今，我一直在教学中不断探索适合于小学生的英语教学方法。对于教育实践工作者来说，正如杜威所言：“教育是一种生活的方式，是一种行动的方式。”在学校中，教学不仅仅是一种学习的过程，更是一种生活的过程。小学教师面对的是一群天真无邪的小孩子。他们渴望学习新知识，但又不愿意课业负担过于繁重；他们向往的是一个轻松有趣的课堂教学，需要老师用简单易学的方法将字母、语音、词汇、语法这些枯燥、烦琐的英语知识传授给他们。正是出于这种考虑，在教育硕士即将毕业之际，我选择了这一题目，通过对自己教育教学经历的反思，总结一些关于小学英语基础知识教学的经验，希望将其理论升华，以指导自己未来的教学。
在论文中，我运用叙事学方式，介绍了自己在字母、语音、词汇、语法教学过程中的一些具体做法，如：将字母与生活联系起来；将容易混淆的词语进行对比；用实物、动作、图片等进行词汇教学；将语法知识改编成儿歌进行教学。总结了一些适合小学英语基础知识教学的教学方法，即：直观法、游戏法、表演法、童谣歌曲法、鼓励表扬法。这些方法切实可行，能够使课堂教学变的轻松愉快。
“教学有法，教无定法”。作为教师，我们应从新的教学思想和教学方法入手，摒弃传统注入式的知识教学法，立意以学生为主体，使学生从“要我学”变为“我要学”，使教学上的各种矛盾迎刃而解