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一、选择题

1． 动作技能的特征为（ ）。

A. 反馈调节

B. 程序化

C. 自动化

D. 完善化

【答案】A

2． 技能是（ ）。

A. 对经验的概括

B. 对操作方式的概括和熟练

C. 思维活动的概括

D. 对陈述性知识的概括

【答案】B

3． 奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（ ）。

A. 接受学习观

B. 相互作用现

C. 讲授教学观

D. 发现学习观

【答案】B

4． 根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（ ）。

A. 中性刺激

B. 无条件刺激

C. 条件反应

D. 无条件反应

【答案】C

5． 柯尔伯格认为，进入（ ）阶段的个体，在进行道德评价时总是考虑到他人和社会对于一个“好孩子”的期望和要求，并尽量按这种要求大展开思路。

A 朴素的利己主义的定向

B. 秩序和法规定向

C. 社会习俗的定向

D. 社会契约的定向

【答案】C

6． 柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（ ）发展水平直接相联系。

A. 想象

B. 情感

C. 思维

D. 意志

【答案】C

7． 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（ ）

A. 直接强化

B. 替代性强化

C. 自我强化

D. 正强化

【答案】C

8． 某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。知风格很可能属于（ ）。

A. 场依存型

B. 场独立型

C. 冲动型

D. 沉思型

【答案】A

【解析】威特金把受环境因素影响大称为场依存性，把不受或很少受环境影响称为场独立性。作业的时候容易受老师的影响，应是场依存性。这位学生的认题中学生在做

9． 心智技能的特点有（ ）。

A. 物质性、外显性、简缩性

B. 观念性、内潜性、简缩性

C. 物质性、外显性、展开性

D. 观念性、内潜性、展开性

【答案】B

10．1913年，华生发表了著名的论文（ ）。在该文中，他明确提出心理学应该是一门自然科学。

A. “行为:比较心理学导言”

B. “行为主义心理学”

C. “行为主义者眼中的心理学”

D. “行为主义的幼稚教育”

【答案】C

二、简答题

11．请阐述你对“教育心理学是研究教育系统中学生的学习及其规律与应用的科学”这‘命题的认识。

【答案】“教育心理学是研究教育系统中学生的学习及其规律与应用的科学”这一命题根据确定教育心理学对象的依据而对教育心理学对象的定义，可以从以下几个方面来理解:

①以学生学习作为研究对象的必要性。把学生的学习作为教育心理学的对象，是由本学科的特殊性决定的。教育心理学作为一门二级学科，是从其母系学科——教育学与心理学中分离出来的。依教育的系统论观点及经验传递说，学生及其学习是教育系统三元统一体中的构成要素之一。把学生的学习作为教育心理学的研究对象，既体现了教育心理与其他教育学科的联系，又体现了其区别。

②研究学生学习的性质、特点及类型。教育心理学以教育系统中学生的学习为研究对象，首先要揭示教育系统中学生学习的性质、特点与类型。因为只有弄清学生学习的性质、特点及类型，才能进一步去深入探讨学生学习的规律。

③揭示学生学习的规律。学习规律即学习的发生、变化及发展的必然性。教师与学生只有了解了这种学习的必然性，才能采取有效措施以促进学习和教学，才能完善或优化教学系统、提高教学成效。教育心理学的研究是为教育实践服务的，是为了改进教学、提高教学成效服务的，为此必须揭示学生学习的规律。

④研究学习规律在教与学中的应用。学生学习规律的研究，最终是为了改革教学体制，优化教学系统，从而提高教学的效能，加速人才的培养。这就不仅要研究各种学习规律，同时也要研究这些规律在教与学中的应用，以利于这些学习规律转化成为教与学的技术。只有这样，教育心理学才能更好地发挥在教育实践中的应有作用。

12．如何理解辩证唯物主义对教育心理学研究的指导作用?

【答案】辩证唯物主义思想是人们对自然、社会及思维认识的最高层次的概括及科学总结。它揭示了世界上万事万物的唯物本质及其变化发展的一般规律。它倡导一切科学研究应从实际出发，实事求是。证唯物主义是一切科学研究、也是教育心理学的科学研究的最高指导思想及方法论基础。其指导作用体现在以下几方面:

①教育心理学以教育系统中学生的学习及其规律与应用为研究对象，学生的学习问题根本上