● 摘要
本文主要研究了母语的阅读能力对外语阅读产生的影响和作用。在研究中采用了三个不同的实验。实验1中共有110名初中生参加了测试，主要研究验证母语阅读能力对英语阅读的重要影响，并会发生汉语阅读能力向英语阅读能力的迁移的现象；实验2检测“阈值效应”的存在,要实现汉语阅读能力有效的向外语阅读的迁移，学生的外语阅读水平必须达到阈值的水平，否则外语知识的缺乏会对学生的阅读体系造成“短路”。一旦学生的阅读水平达到阈值的水平，迁移就会发生，汉语的阅读能力对外语阅读的影响和作用也将逐步增加；实验3要从认知心理的角度发现阅读理解能力的迁移的实质,阅读能力的迁移就是学生心理表征建构能力的迁移。结论表明，阅读技能具有可迁移性。因此，教师在外语阅读教学过程中把课堂时间用于教授读者在母语阅读中已经掌握的策略和方法显得多余和缺乏效率。总体说来,在外语学习过程中，虽然有“阈值效应”的存在，但是应该认知到母语资源的重要性并加以利用。最后为教师们的阅读教学提供一些启示：教学中应该积极运用学生母语中习得的阅读策略、技能和相关背景知识，并保持积极的母语阅读习惯，这些对提高学生的英语阅读水平都很重要。