教师在讲授《师说》一课中"人非生而知之者，孰能无惑"中"孰"的用法时，又为学生补充了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。 是可忍.孰不可忍。 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。 唯大王与群臣孰计议之。 孰免讥嫌。
教学设计的前提不包括（）。 理解语文课标理念。 钻研教材内容。 了解学生实际。 指导学生背诵。
以下是一位高中语文教师在教学《大堰河--我的保姆》一课时，设定的教学目标，阅读并回答问题。教学目标：①了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点：学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。②揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力：反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。这则教学目标违背了教学设计的什么原则？（） 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一。 重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一。 正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。
在学习《出师表》"侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等，此皆良实"时，教师讲授了"良""实"形容词活用为名词的用法后，请同学们回忆曾经学过的具有相同用法的语句。下面是学生们的回答，不正确的是（）。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 温故而知新，可以为师矣。 将军被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 亲旧知其如此，或置酒而招之。
教师在讲授完《愚公移山》"河曲智叟笑而止之日"中"止"的用法后，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。 "直可惊天地.泣鬼神"中的"惊"和"泣"。 "侣鱼虾而友麇鹿"中的"侣"和"友"。 "操军方连船舰.首尾相接，可烧而走也"中的"走"。 "行仁义而怀西戎.遂王天下"中的"怀"。
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
