下面是某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法：在新课实施中，有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念，片面地追求教学的表面热闹和活跃。于是，在语文课堂教学中，出现了一片“生机勃勃”“热闹繁荣”的景象：演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但同学们在热闹的课堂中却收效甚微。以下对上述案例分析不正确的一项是（）。 语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流。 语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流感情，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化。 这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。 这种教学学生可以有效地接收消息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展。
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在教授《沁园春？长沙》时，教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平事故，在课堂上和大家一起来分享。对这一教学过程分析不正确的是（）。 教师要求学生自己搜集作者的信息资料，能使学生主动地了解作者生平事故，对作者有个更深刻的印象。 学生在课堂上分享自己的成果，能激励学生的学习兴趣，更好地吸收更多的知识。 学生自己搜集关于诗人的资料，有助于学生把握诗歌的写作背景。 搜集毛泽东的生平故事容易偏离主题，不利于课堂设计环节的进行。
在学习《中国建筑的特征》这篇文章时，某教师为了让同学们更好地了解赵州桥的形状特点，提议结合课文的介绍，画出赵州桥的平面示意图。先每个同学画图，同桌交流；然后请一位同学运用投影仪展示自己的作品，并说明绘画依据；最后老师和全班同学共同评价这幅示意图。下面是对以上教学活动的评价，试选出不够正确的一项（）。 这份教学设计和实施，充分体现了教师尊重学生学习主体地位的现代教学观。 画出赵州桥的平面图，既让学生更好地了解了赵州桥的形状特点，又训练了学生将文字转化为具体形象的能力。 上面的教学活动中，通过学生的自我评价和师生、生生的相互评价灵活地运用了形成性评价。 某教师善于发现和利用生活中的语文资源，恰当选用教学媒体，提高了语文教学效率。
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在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上，教师在新课教授环节，让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习，下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。
