2017年长江大学成人教育学312心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题
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2017年长江大学成人教育学312心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题（三）.. 18
2017年长江大学成人教育学312心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题（四）.. 26
2017年长江大学成人教育学312心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题（五）.. 36
一、简答题
1． 怎样研究记忆中的抑制过程?
【答案】记忆过程中的抑制会导致信息的遗忘。在此研究领域中应用最广的两个范式是定向遗忘和提取诱发遗忘。
（1）定向遗忘
定向遗忘也称有意遗忘，是指遗忘的有意性和指向性，是一种有效控制意识内容的方法。定向遗忘的研究范式有两种:单字方式和字表方式。
①单字方式
先呈现一个项目，被试按照实验任务要求对之进行编码加工，间隔一定时间之后出现指示语，告诉被试这个项目是需要记住的还是需要遗忘的，一定间隔之后呈现下一个项目。
②字表方式
，两部分材料字表方式的实验过程:将一组学习材料分为前后两部分（前半部分和后半部分）
分别呈现。有两种实验条件:
a.R （remember ）实验条件，指示被试对前半部分材料（记忆项）和后半部分材料（记忆项）都进行记忆;
b.F （forget ）实验条件，指示被试对前半部分材料（遗忘项）进行遗忘，而对后半部分材料（记忆项）进行记忆呈现完毕后，让被试按照要求对所有项目进行自由回忆。
（1）提取诱发遗忘
提取诱发遗忘现象由Anderson 等人首先提出，是指回忆部分记忆材料时往往会使得相关记忆材料的回忆量降低。提取诱发遗忘的一般范式为:
①学习阶段
安排被试学习类词对，以; 类别名称一一样例”的形式呈现，如“fruit-apple ”等。
②提取练习
a. 从全部类别中选择出一半，再从这些类别所组成的“类别名称一一样例”词对中各选择出一半用做线索提取，形式仍然是向被试呈现词对，但其中的样例单词只给出前而的两个字母，如“fruit-ap ”等。要求被试根据这些线索回忆出完整的样例单词。
b. 通过这项实验安排，所有学习材料可被分成三大类:
第一，做过提取练习的词对，记为Rp+;
第二，与Rp+属于相同类别但样例未做过提取练习的词对，记为Rp ;
第三，类别与样例都没有做过提取的词对，记为Nrp 。
③干扰阶段
相关材料（与所欲提取的项目属于同一类别的词对）会对所要提取的材料产生暂时的干扰。 ④回忆测验
给出全部类别名称，要求被试回忆出在学习阶段见到的所有样例单词。
2． 简述自传体记忆的研究方法。
【答案】自传体记忆是关于一个人亲历事件的记忆，其研究方法主要包括以下两种:
（1）自传体记忆测验（AMT ）
自传体记忆测验是研究自传体记忆常用的方法，通常给被试呈现一个线索词，要求被试回忆由该线索词引起的被试的一些亲历事件。
自传体记忆测验的一般过程:在计算机屏幕逐个呈现一系列线索词并由实验者大声朗读。要求被试在30秒以内针对每个线索词报告一项亲历特殊事件，该事件应该有具体时间、地点并且历时少于1天。实验者记录被试的报告，同时也进行录音。
（2）按一定要求写下自己过去的经历
这种研究自传体记忆的方法是不给予线索词只是按一定要求写下自己过去的经历，然后根据研究目的进行分析总结。Wang 和Conway （2004）使用这种方法研究了文化对自传体记忆的影响，同时还考察了记忆发生的时间以及性别对自传体记忆的影响。
3． 评价资源限制理论的优点和缺点。
【答案】资源限制理论把注意看做心理资源，认为人的心理资源总量是有限的，注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是受到了从事操作的有限心理资源的限制。资源限制理论的优缺点主要表现为:
（1）优点
①资源分配理论为注意的研究提供了方便的术语。
②资源分配理论可以解释某些特定的不需要有限注意资源的任务，这类任务包括一些不需要注意的任务（红呼吸）和经过一段时间的训练后需要的注意日益减少的任务（如打字）。
③资源分配理论可以很容易地扩展到包含多重资源库的假设。
（2）缺点
①有限资源的性质通常是不明确的，这一理论仅仅说明了不同任务组之间共享一个共有的资源到何种程度，而没有探明资源的机制。
②资源分配理论是不能被证伪的。
4． 什么叫做阈下知觉?
【答案】阈下知觉是指低于阈限的刺激所引起的行为反应。作用于各种感受器的适宜刺激，必须达到一定的强度才能引起感受。那种刚刚引起感受的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。低于绝对阈限的刺激，虽人们感觉不到，但却能引起一定的生理效应。例如，低于听觉阈限的声音刺激能引起脑电波的变化和瞳孔的扩大。刚刚能引起生理效应的最小刺激量，称为生理的刺激阈限。
有意识的感觉阈限和生理的刺激阈限并不完全是同等的。一般生理的刺激阈限要低于意识到的感觉阈限。阈下知觉一般应用在内隐记忆的研究中。
5． 如何运用相减法、相加因素法、“开窗”实验来测量反应时问?
【答案】（1）相减法测量反应时间的原理
反应时的相减法在具体应用中假定，两种作业中的一种作业包含另一种作业所没有的某个特定心理过程，而在其它方面均相同，这样就可判定这两个作业的反应时间之差就是完成那个特定心理过程所需的时间。
（2）相加法测量反应时间的原理
Sternberg 发展了反应时间的相加因素法。这种方法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和，如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段; 如果两个因素的效应是分别独立的，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
（3）开窗实验法测量反应时间的原理
Hamilton 、Hockey 等发展了“开窗”实验。“开窗”实验能直接地测量每个加工阶段的时间，从而能明显地看出这些加工阶段。
6． 举例说明闪烁范式的操作步骤。
【答案】（1）闪烁范式的操作过程:
①给被试呈现初始情景图片，持续呈现5s ;
②呈现一个空屏，持续时间100ms ;
③最后呈现变换情景图片，持续时间为5s
靶刺激变换方式的操作是通过改变情景图片组中不同图片呈现的顺序实现的。情景变换的控制采用了眼动呈现关联技术，在试验开始5s 之后，当注视的位置超出了以注视试点为圆心的2度视角的圆的边界，情景即发生变换。
（2）闪烁范式研究案例
白学军、康廷虎、闫国利（2010）采用此范式，将兴趣区界定为每一个情景中靶刺激出现或者消失的区域。眼动指标是首次注视启动时间、前3次注视持续时间。其中，首次注视启动时间指从实验材料呈现至被试对情景改变区域开始第1次注视的时间; 前3次注视持续时间指从呈现实验材料开始，被试注视点进入情景改变区域的前3次注视持续时间。结果发现:与靶刺激增加相比，靶刺激的删除更易引起被试的优先注意，而且会抑制首次注视过程中的信息提取。
7． 怎样理解实验心理学是各门心理学的基础?
【答案】心理学是自然科学，自然科学从根本上讲，都是实验科学，实验乃科技之母。实验心理学是将实验研究的方法应用于心理学各个领域的一个心理学分支，是各门心理学的基础。具体分析如下: