2017年天津大学教育学院724教育心理学考研冲刺密押题
● 摘要
一、选择题
1． 下列术语中，含义不同于“认知结构”的是（ ）。
A. 统觉团
B. 认知地图
C. 学科基本结构
D. 编码系统
【答案】C
【解析】统觉团、认知地图和编码系统都是教育心理学中认知方面的概念，而学科基本结构不属于这一范畴。
2． 言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（ ）。
A. 标志动作并组织活动的进行
B. 巩固与进一步概括动作表象
C. 外部言语转化为内部言语
D. 改变动作方向
【答案】A
3． 按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（ ）。
A. 言语信息
B. 具体概念
C. 定义概念
D. 问题解决
【考点】加涅对学习结果的分类。
【答案】A
【解析】加涅提出了五类学习结果:①智力技能; ②认知策略; ③言语信息:④运动技能; ⑤态度。言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。认知策略的学习，认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
因此，从学习过程的模式来看，认知策略就是控制过程，它能激活和改变其他的学习过程。态度学习，态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。运动技能的学习，运动技能又被称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能等，它也是技能的组成部分。智力技能是指利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，有人称之为过程知识，如应用一些原理、法则去解答习题。言语信息不属于智力技能。言语信息不属于智力技能。智力技能包括具体概念，定义概念和问题解决。因此，答案选A 。
4． 与动物不同，人的学习是在实践中，在与他人交往过程中通过（ ）的中介而进行的。
A. 互动
B. 行为
C. 语言
D. 表情
【答案】C
5． 正强化是指（ ）。
A. 呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序
B. 呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序
C. 撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序
D. 撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序
【答案】A
6． 认为迁移是无条件的，是自动发生的理论，称之为（ ）。
A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 经验泛化说
D. 关系转换说
【答案】A
7． 学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（ ）。
A. 辨别学习
B. 概念学习
C. 规则学习
D 高级规则学习
【考点】加涅学习分类理论。
【答案】D
【解析】加涅根据学习的繁简水平不同，将学习分成了八类。辨别学习，是指能识别各种刺
激特征的异同并做出相应的不同的反应; 概念学习是能对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应; 规则学习也称为原理学习，主要是了解两个或两个以上概念之间的关系; 高级规则学习也称为解决问题学习，是在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。加涅认为，高级规则的学习以简单规则的学习为先决条件，简单规则的学习以概念学习为先决条件，概念学习以辨别学习为先决条件，从而构成了一个累积的学习层次。高级规则学习（问题解决学习）是指人把若干以前学到的法则（规则）组合成为若干原理（新规则或高级规则）去解决以前自己没有解决过的问题。
8． 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（ ）。
A. 同化
B. 顺应
C. 图式
D. 平衡
【答案】A
【解析】同化是指学习者通过将新知识与原有知识经验联系起来，从而获得新知识的意义，把它纳入已有认知结构的过程。幼儿认为所有会动的东西都是有生命的是其原有的知识经验，而月亮是有生命的是幼儿通过将新知识与原有知识经验联系后获得的，是同化的过程。因此，答案选A 。
9． 4~20岁的个体脑的发展有两个显著的加速期，即表现出两次匕跃:第一次发生在5~6岁左右，第二次发牛在13~14岁左右。而通过对儿童青少年的思维进行研究，发现5~6岁和13~14岁是儿童青少年思维发展的加速期。由此，可以看出（ ）。
A. 儿童青少年的心理发展水平与速度，直接决定了大脑皮层机能成熟的水平
B. 大脑皮层机能成熟的水平，直接决定了儿童青少年的心理发展水平与速度
C. 儿童青少年的心理发展水平与速度，间接决定了大脑皮层机能成熟的水平
D. 大脑皮层机能成熟的水平，间接决定儿童青少年的心理发展水平与速度
【答案】A
10．耶基斯一多德森定律指的是（ ）。
A. 学习动机与学习目的之间不是一一对应的关系
B. 学习动机与学习目的是可以彼此交替、相互转换的
C. 动机强度与学习效率之间是成倒U 曲线关系
D. 学习动机的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同
【答案】D