● 摘要
在深化教育教学改革，提倡素质教育的背景下，高效课堂应运而生，它以学生合作探究为主要的学习方式，以教师的参与为辅，使得学生由“以接受性学习为主”向以“研究性学习为主”转变，教师由“以填鸭式教学为主”向“以探究式教学为主”转变。正是这种转变，给教师和学生带来了新的挑战。教师不仅要搞好教育教学工作，还要搞好学生的小组建设。学生不仅要学会自主学习，还要学会在与小组其他成员的沟通交流中学习。
高效课堂的效果，关键在于小组建设。有效的小组合作学习有助于培养学生的合作理念和合作能力，让他们学会谦让、团结，培养学生健全的人格；有利于学生之间的沟通交流，增进学生友谊、培养团队精神、提高团队凝聚力。小组建设对于高效课堂的实施起到了关键作用，但在实施过程中，也暴露了诸多问题，如组员参与合作学习的积极性降低，课堂气氛活跃，学生却没真正学到知识。我所执教的学校正在进行高效课堂模式的探索，所以高效课堂模式下的高中语文教学小组建设的研究对于我的教育教学也有很大的帮助。
全文共分为六个部分：
第一部分：引言。包括选题缘起，研究的意义，国内外研究现状与研究方法。
第二部分：概述高中语文高效课堂的实施情况，包括实施的的理论依据和实施过程中存在的问题。
第三部分：概述了小组建设的理论依据与意义，从群体智能理论，多元智能理论两个方面阐述了小组建设的理论依据，从小组建设的重要性和必要性方面阐述了小组建设的意义。
第四部分：概述小组建设的原则与策略。从小组成员人数要适当；分组要均衡，坚持组间同质，组内异质原则；同一小组要坚持平等的原则这几个方面阐述了小组建设的原则；从抓好小组文化建设与制度建设，培养学生合作技能和发挥教师的作用这几个方面阐述了小组建设的策略。
第五部分：概述了建立完善的小组评价体系。从评价的目标多样化，评价主体多样化，评价的内容多样化，评价方法多样化四个方面进行阐述。
第六部分：结语。提出这次研究中存在的问题，但也指出我会在实践中根据新的问题，探索新的解决方案，以适应不断变化的学生。