“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。 顺序性。 不均衡性。 阶段性。 个体差异性。
编码是问卷调查设计中不可缺少的部分，其主要目的在于（） 方便填写。 减少笔误。 答案标准化处理。 便于计算机分析。 保持卷面整洁。
在健康危险因素个体评价中，“健康型”的人（） A.评价年龄大于实际年龄。 B.评价年龄大于增长年龄。 C.评价年龄小于实际年龄。 D.评价年龄小于增长年龄。 E.以上答案都不对。
反应性评估是病人感觉到的绩效与哪种期望之间的比较（） 理想的期望。 预期的期望。 普遍的期望。 未知的期望。 以上都不是。
阅读下面的材料，回答问题。在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。
现代人口再生产类型特征：（）
