[单选] (    )指出：“一个观念若要由一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，便须跨过一道界线，这些界线便为意识阈。”

教师劳动创造性主要体现在（　　） 因材施教。 对教育、教学原则、方法、内容的运用、选择和处理上。 对教材内容的加工处理上。 教师的教育机智。 学生的成绩。 教育目的的导向功能体现在（　　） 明确教育的性质。 固定教育“为谁培养人”。 对人的培养有定向作用。 对课程的选择和定向有建设作用。 指导教师教学的方向。 社会文化影响学校教育文化活动内部的文化构成的哪些方面（　　） 学校文化。 课程文化。 教师文化。 学生文化。 课桌文化。 （　）取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。 教授。 教育。 教育学。 教学。 现代教育发展的根本动因是(    )。 政治需要。 科技进步。 生产力发展水平。 产业革命。 (    )指出：“一个观念若要由一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，便须跨过一道界线，这些界线便为意识阈。”