2018年长江大学教育学原理612教育学基础理论综合之教育心理学考研核心题库
● 摘要
一、选择题
1． 关于道德与品德关系的说法，最全面的是（ ）。
A. 二者相互区别
B. 二者相互联系
C. 二者相对独立
D. 二者密切联系又相互区别
【答案】C
2． 学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于（ ）。
A. 注意策略
B. 复述策略
C. 编码组织策略
D. 精细加工策略
【考点】学习策略。
【答案】D
【解析】本题是对学习策略的含义的考查。精细加工策略是指通过对学习材料进行添加、构建和生成，以便提供有利于回忆和理解的更多线索的各种方法，其中，记忆术是适用于简单知识学习的常用的精细加工策略。注意策略指促使学生将注意力选择性地指向重要内容的各种方法，主要包括，告知目标、使用标识重点的线索等; 复述策略指为了促进信息保持而对信息进行多次重复的各种方法，包括画线，复习策略等; 编码与组织策略指用某种结构将要学习的内容组织起来的各种方法，包括列提纲，画图表，流程图，网络关系图等。
3． 划分意义学习与机械学习的主要依据是（ ）。
A. 学生的学习是主动的或是被动的
B. 学习时是否记住了所学内容
C. 学习者是否利用原有经验井理解了所学内容
D. 学习材料本身是否有意义
【答案】D
4． 强凋学习的主动性、社会性与情境性的理论是（ ）。
A. 格式塔的顿悟说
B. 认知发现理论
C. 认知同化理论
D. 认知建构理论
【答案】D
5． 概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性的（ ）的观念。
A. 某种事物或其特性
B. 肯定实例
C. 一类事物或其特性
D. 否定实例
【答案】C
6． 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（
教育改革运动。
A. 人本主义
B. 行为主义
C. 认知心理学
D. 信息论
【答案】A
7． 丹瑟洛依据学习策略的功能不同将其分为（ ）。
A. 一般策略与特殊策略
B. 基本策略与支持策略
C. 宏观策略与微观策略
D. 记忆策略与理解策略
【答案】B
8． 学习可以通过（ ）表现出来。
A. 行为的持久变化
B. 行为潜能的持久变化
C. 个体外部行为的变化
D. 才目应的行为变化
【答案】D
）思潮掀起一场
9． 学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（ ）。
A. 纵向迁移
B. 横向迁移
C. 一般迁移
D. 普遍迁移
【考点】学习的迁移。
【答案】B
【解析】横向迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、力一法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。凹透镜与凸透镜是处于同一抽象和概括水平的经验。因此，答案选B 。对于迁移的分类一定要弄清楚，理解透彻。
10．4~20岁的个体脑的发展有两个显著的加速期，即表现出两次匕跃:第一次发生在5~6岁左右，第二次发牛在13~14岁左右。而通过对儿童青少年的思维进行研究，发现5~6岁和13~14岁是儿童青少年思维发展的加速期。由此，可以看出（ ）。
A. 儿童青少年的心理发展水平与速度，直接决定了大脑皮层机能成熟的水平
B. 大脑皮层机能成熟的水平，直接决定了儿童青少年的心理发展水平与速度
C. 儿童青少年的心理发展水平与速度，间接决定了大脑皮层机能成熟的水平
D. 大脑皮层机能成熟的水平，间接决定儿童青少年的心理发展水平与速度
【答案】A
二、简答题
11．建构主义学习理论主要有哪些理论取向? 它们的共同点是什么?
【答案】（1）建构主义学习理论的理论取向
建构主义学习理论随着认知理论的发展，强调学习者在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。建构主义本身并不是一种学习理论流派，而是一种理论思潮，并且目前正处在发展过程中，对教育实践具有一定影响的主要有以下四种:
①激进建构主义:激进建构主义是在皮亚杰思想基础上发展起来的建构主义，以冯·格拉塞斯费尔德（V onGlasersfeld ）和斯特菲（steffe ）为代表。激进建构主义的两条基本原则是，知识不是通过感觉而被个体被动地接受的，而是由认知主体主动地建构起来的，建构是通过新旧经验的相互作用而实现的; 认识的机能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的世界，而不是去发现本体论意义上的现实。
②社会建构主义:社会建构主义主要以维果斯基的理论为基础，以鲍尔斯费尔德（H.Bauersfeld ）和库伯（P.Cobb ）为代表。该理论认为，世界是客观存在的。知识是在人类社会范围里建构起来的，又在不断地被改造，以尽可能与世界的本来面目相一致，尽管永远达不到一致。认为学习是
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