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一、选择题

1． 概括策略属于（ ）。

A. 记忆策略

B. 精细加工策略

C. 组织策略

D. 阅读理解策略

【答案】C

2． 望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变属于（ ）。

A. 经典性条件反射

B. 操作性条件反射

C. 试误的结果

D. 潜伏学习

【答案】A

3． 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（ ）。

A. 图式、运算、同化、顺应

B. 图式、成熟、同化、平衡

C. 图式、同化、运算、成熟

D. 图式、同化、顺应、平衡。

【考点】皮亚杰认知发展理论。

【答案】D

【解析】皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在于环境不断的相互作用中实现的。他用图式、同化、顺应、平衡这四个概念来解释这一过程。皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式。他认为:图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，图式的形成和变化是认知发展的实质; 认知发展是受三个基本过程影响的:同化、顺化和平衡。同化是儿童利用己有的图式把新刺激纳入己有的认知结构中去的过程，是图式发生量变的过程; 顺应是指儿童通过改变己有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程，是图式发生质变的过程; 平衡是指同化和顺应之间的“均衡”。图式的同化、顺应和平衡经过相互作用，推动认知活动的发展; 图式正是经过同化、顺应、平衡而逐步构成更高一级的形式。

4． 以下属于内部反馈的是（ ）。

A. 视听觉获得的反馈信息

B. 教师给予的反馈

C. 看录像得到的反馈

D. 计算机给予的反馈

【答案】A

5． 鲁宾斯坦提出的学习迁移理论叫（ ）。

A. 概括化理论

B. 分析概括说

C. 关系转换说

D. 学习定势说

【答案】B

6． 华生认为最初对儿童皮肤的抚摸、抓痒、轻拍，就会使儿童发出微笑，产生愉快的表情和行为。这些就是天生的（ ）。

A. 怒

B. 怕

C. 喜

D. 爱

【答案】D

7． （ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A. 教学工具

B. 教学环境

C. 教学设施

D. 教学媒体

【答案】D

8． 加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于（ ）。

A. 语言的联合

B. 多重辨别学习

C. 概念学习

D. 原理学习

【答案】B

9． 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生（ ）。

A. 也全都有问题行为

B. 没有问题行为

C. 只有问题行为萌芽

D. 也有问题行为

【答案】D

10．下列属于造成品德不良的客观原因的是（ ）

A. 道德意志薄弱

B. 父母的溺爱迁就

C. 性格上的某些缺陷

D. 受小良行为习惯的支持

【答案】B

二、简答题

11．格思里和赫尔是怎样解释学习现象的? 他们的观点在学习理论的发展过程中有什么作用?

【答案】（1）格思里和赫尔对学习现象的解释

①格思里对学习的解释

格思里是著名的行为主义心理学家，与桑代克、巴甫洛夫和华生的学说相似，也是根据刺激一反应联结来解释学习行为的。他提出了著名的接近学习律，只强调学习即刺激要素与肌肉动作反应之间的联合。认为学习“全”或“无”的现象，即一个刺激模式第一次与一个反应相结合时，就获得了充分的联结力量。

②赫尔对学习的解释

赫尔是20世纪上半叶最著名的行为主义学习理论家之一。受巴甫洛夫学说的影响，运用假设演绎的方法，提出了著名的系统行为理论。赫尔认为，有机体是借助于对环境的适应而生存的。有机体对环境的适应依靠两种S-R 的联结。一种是神经组织中固定下来的不学而能的S-R 联结，它是有机体在面对经常发生的紧迫情境自动作出适当行为的机制，是学习的起点; 另一种是进化过程中，后天确立的、通过学习得来的S-R 的联结。它是在一定的需要及内驱力水平下发生的。赫尔认为，学习的根本目的就在于降低内驱力和满足需要，使有机体与环境保持平衡。因此，其系统行为理论也称内驱力降低说。

（2）在学习理论的发展过程中所起的作用

①格思里和赫尔的学习理论，丰富了学习的联结理论，对学习的各种规律进行了解释。

②格里斯的学习理论被现代的心理治疗学家创造性的继承和运用，提出了系统脱敏的方法，用来帮助病人克服不良隋绪和行为障碍。

③虽然这些理论并不完美，但是为人们理解学习提供了一个新的视角，并激发了有关学习问题的大量研究。