题目：论语文教师如何促进学生学习方式的转变

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。建立和形成旨在充分调 动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有 个性地学习，已成为这场教学改革的核心任务。 根据《语文课程标准》，语文学习同样强调自主、探究、合作的学习方式， 并倡导在自主、探究、合作的学习方式下的语文综合性学习。然而，我国传统的 语文教学使学生学习语文的主动性、能动性和有效性很差，学生很难自主、合 作、探究地学习，还没有养成综合性学习语文的习惯。所以要培养学生良好的学 习方式，使学生轻松愉快地投入语文学习，必须要依靠语文教师的指导。 作为语文教师，不仅要给学生提供交互的学习平台，而且还要精心组织教 学，这样就会使学生的语文学习有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，并且能 使学生不断进行自我组织、自我建构，而且能在这种组织与建构中逐渐提高语文 素养，形成适合自己学习语文的方法。因此，要使学生语文学习成为高效的学 习，语文教师必须对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导。 语文教师要实现学生学习方式的转变，首先必须在深入理解新课程理念的基 础上，结合教学实际，加深对自主学习、合作学习、探究学习的感性认识和理性 认识。 其次，根据建构主义理论和人本主义学习观，语文教师要促进学生学习方式 的转变，必须做到： 一、语文教师指导学生建构语文新的学习方式： 1、语文教师应激发学生学习语文的动机； 2、语文教师应帮助学生找到适合自己的学习方法； 3、语文教师应指导学生有效地安排学习时间； 4、语文教师应指导学生学会自控； 5、语文教师应指导学生选择良好的学习环境； 6、语文教师应帮助学生建立良好人际。 二、语文教师应注重人本环境的创造： 1、语文教师应真诚地对待学生； 2、语文教师应尊重学生； 3、语文教师应与学生同感。 本文所提出的语文教师促进学生学习方式转变的若干方法， 师在本次课程改革的实践操作中具有一定的指导意义。