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一、简答题

1． 某研究者假设:海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只自鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。

【答案】（1）该设计中存在问题。任何自鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多，实验结果可能是与是否切除海马无关，用不切除海马的自鼠为被试可能会得到相同的结果。原设计使用了两个独立变量任务难度和有、无海马，但只改变了其中一个独立变量，只说明了任务难度对学习影响。要研究海马对思维加工的影响，应将海马体情况作为自变量，包括海马体完好和切除两个水平。

（2）完善的方案。加入海马完整的白鼠作为控制组，成为2×2实验设计:一个因素是海马情况，包括完好和切除两个水平，另一因素是迷宫的难度，包括简单和复杂两个水平。如下表:

研究海马情况和任务难度的交互作用，以及海马因素在简单任务和复杂任务两个水平上的单纯主效应。如果海马单纯主效应在简单任务水平上不显著而在复杂任务水平上显著，则能说明海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。

2． 讨论无意识的实验者偏差以及实验情境的要求特征问题。如何在实验情境中将这些问题的影响降至最小? 这些问题在各种研究中出现的概率相同吗?

【答案】（1）要求特征和实验者偏差是实验中研究者最容易忽视的两种偏差来源。实验者偏差是由实验者本人造成的偏差，是所有科学中一个潜在的普遍性问题。要求特征指被试在实验过程中，并不是消极被动的，他们总是以某种动机、态度来对待实验的，被试可能会自发地对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应的现象。

（2）采用单盲实验或双盲实验可以将实验者偏差和要求特征的影响降低到最小。单盲实验指当被试不知道自己所接受的实验处理，或主试不知道被试所接受的实验处理的情况。对实验进行

单盲，可以减小实验者偏差，而对被试进行单盲，则可以减少要求特征。当实验者和被试均不知道被试所接受的实验处理时，称为双盲实验。双盲实验既可以控制实验者偏差也可以控制要求特征。

（3）无意识的实验者偏差和实验情境的要求特征在研究中出现的概率不一定相同，这很难精确的数量化，因为实验者和被试他们都是一个独立的个体，都有自己的主观意识，会受到他们本身的身体状况、情绪、动机、态度等方面的影响，而各种研究的实验目的和设计也小尽相同，被试兴趣可能也会对实验结果产生影响。总之，各种错综复杂的因素使得这些问题对各种研究中出现的概率有差异，要在研究的过程中尽可能的控制这些问题。

3． 什么叫响度? 如何表示响度与强度的关系?

【答案】声强超过听阈后，随着声强的逐渐增加，主观上产生由弱到强的程度不同的响度感觉。声强是声音客观的物理量，而响度则是主观的心理量。

通常采用等响曲线来表示声强与响度之间的关系。以一定声级的1000Hz 纯音为标准声，用其它频率的纯音为比较声。由听者调节比较纯音的声级，直到它和标准纯音的响度相等。这时，标准纯音（1000Hz ）的声级就被规定为该声级的比较纯音的响度级。响度级的单位为方（phony ）。1000Hz 纯音的声级就是它的响度级。声音的频率不同，它们和1000Hz 纯音等响的声级也不同。各个比较纯音和1000Hz 纯音等响声级的变化作为频率的函数的曲线，就是等响曲线。以1000Hz 纯音的不同声级作参量，可测定一组等响线。

4． 简述实验心理学在以人类为被试进行研究时应遵循的伦理原则。

【答案】以人类为被试进行实验研究时应遵循的伦理原则主要有:

（1）保障被试的知情同意权

这一原则规定，心理学实验的被试有权利了解实验目的和内容，并仅在自愿同意的情况下参与试验。研究者在实验进行之前必须如实告知被试研究的目的、程序以及研究所具有的特点，包括那些可能导致有害影响的内容。即使这种告知可能影响被试乐意参与研究的程度，研究者也要如实履行这项义务。

（2）保障被试退出的自由

这一原则规定，研究者必须尊重被试的自由，允许被试在任何时候放弃或退出实验，被试应当被告知自已有权利随时选择放弃实验。

（3）保护被试免遭伤害

这一原则要求研究者在实验进行中和完成后，都必须确保被试小会因为实验而产生任何小良反应。在实验进行过程中，研究者必须对被试的状态保持密切注意。因为即使是最填密、危险程

度最小的研究计划都可能产生未曾预料的后果，所以研究者应当随时准备向被试提供帮助和建议。

（4）保密原则

保密原则指在未经被试许可的条件下，研究者小应泄露被试在实验中的任何表现，尤其是被试的一些个人信息。

5． 1983年Jacoby 关于再认和知觉辨认的实验（见表）是怎样进行的? 怎样解释这个实验结果?

【答案】Jacoby （1983）的实验证明了外显的与内隐的记忆功能的分离。

（1）实验程序

①要求3组被试在3种条件下大声读出一系列视觉呈现的单词或心里想出来的单词。

，因此被试事先得小到关在“元上下关系”的条件下，呈现单词以前先呈现一排符号（xxxx ）

于该单词的信息;

在“有上下关系”的条件下，呈现单词以前先呈现它的反义词，这样被试事先得到关于该单词的信息，从而可以预料它;

在“想出”的条件下反义词首先呈现，但紧跟着出现一排问号，被试的任务是想出该单词来，而主试小呈现该单词。

②通过这种程序，Jacoby 巧妙地改变了被试完成的对单词形状的感知觉加工和意义加工的数量。

，因为被试事先无法预料该单词，但同时也要第一种条件下要求看清字形（感知觉的加工多）

求很少一点意义加工;

第二种条件要求较少的感知觉加工，因为反义词首先呈现，这样被试事先就得到有关呈现的单词的信息，但相应地涉及较多的意义加工;

最后，“想出”条件基本上不涉及感知觉加工，因为要求被试想出来的单词小在视觉上呈现出来，但是要求最大数量的意义加工。

③实验第一部分结束后，被试或者进行再认测验，或者进行知觉辨认测验。

（2）实验结果

再认成绩随实验条件从“无上下关系”到“想出”一直上升，而知觉辨认却表现出明显相反的结果。

（3）对结果的解释

两种测验之间出现了分离现象，这就是外显记忆与内隐记忆在功能上的分离。

6． 在准实验研究中可以得到因果关系的结论吗? 为什么? 举例说明。

【答案】（1）在准实验研究中不能得到因果关系的结论。

（2）在准实验研究中不能得到因果关系结论的原因。

①准实验设计中，只能选择某个特征（自变量）不同的被试，然后将这些在该自变量不同水平的被试行为加以比较。典型的准实验常用被试变量作为自变量，因为对于大多数天生的被试变量（年龄、性别、种族、种群）、社会引起的被试属性（社会阶层、宗教或居住区）、疾病以及与疾病有关的被试因素（肢体残缺、智力残疾、脑外伤、灾难后果）而言，只能选择而不是改变。

②但是，只是选择了在这个被试变量上有差异的被试，很难保证他们在其他相关变量上是相等的。即准实验中实验者的自由度是比较小的，对额外变量的控制也是较弱的。这使得被试变量的效用会和无法排除的额外变量的效用相混淆。因此，通过准实验得到的结果便不能像真正的实