题目：基于语境理论的高中英语词汇教学

    词汇是语言的重要组成部分，是语言交流的基础。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们可以表达很少的事物，没有词汇人们无法表达任何事物。然而在我们的英语课教学中，个别教师较少关注如何教授词汇。此种问题在高中英语老师课时任务量巨大，课时内时间比较紧的情况下表现尤为突出，教学基本以语法知识教授为中心，多数老师以一系列的语法点来组织安排他们的课堂。

  教育部2003年颁布的高中新课程标准要求高中阶段学生掌握3000个英语单词和400到500个英语习惯用语和固定搭配，同时强调要注重学生对词汇的应用能力。由此，词汇教学的重要性应当予以高度重视。

   本文作者基于上述情况，在学习语境理论的基础上，在所在中学高一年级任教的班级着手进行了语境理论指导下的词汇教学新方法的实验研究。研究从分别针对教师和学生的问卷调查和访谈入手，了解教师和学生在教与学的过程中语境理论对词汇教学的现有作用，在此基础上，从言语语境， 非言语语境两方面设计课堂词汇教学方案，以图发现语境理论对词汇教学的指导价值。实验对象从学生方面讲分为实验班（48人）和对照班（50人）两组，在为期16周的教学过程中，进行了两次词汇测试和两次综合能力测试。实验数据分析表明，利用语境进行词汇教学符合词汇与认识规律,有利于提高学习兴趣,以语境词汇教学为主的实验班，其成绩要高于以词汇教学为主的对照班，所以，作者认为语境教学在高中词汇教学中有着重要的作用，能够有效的促进学生学习英语词汇. 论文最后对高中词汇教学提出了一些建议。