题目：民办大学英语教师激发学生学习动机策略研究

摘  要

    民办大学是我国经济改革不断深化，教育体制深入改革的产物，民办大学发展到现在正在经历民办普通高校转型的“过渡期”。民办大学教育质量的好坏对其未来的发展起着非常重要的作用，作为其中之一的大学英语教学教学同样也关系其发展命运。

动机是影响语言学习成败的一个关键性非智力因素。外语教师如何运用动机激发策略有效地激发学习者的外语学习动机，是每一位大学英语教师面临的重要课题。目前外语动机激发策略的研究基本都是基于普通高校的单一视角进行的，对民办高校的英语教学动机激发策略没有足够的关注，本研究尝试突破这一局限，结合民办高校学生的特点从师生双重视角进行研究，分析民办大学英语教学动机激发策略的实施现状，试图准确把握其存在的问题，探讨适用于我国民办大学英语课堂教学的动机激发策略。并且建构适用于我国民办大学课堂的动机激发策略，对外语教师教学质量的提高具有重大的指导意义。正如上面所说的，这关系到民办大学未来的发展，因此本研究具有较强的现实意义。

文献方面是笔者收集、查阅了国外大量有关动机、二语动机和动机策略研究的论著，同时也认真阅读了国内有关外语学习动机研究的重要论著，系统梳理了心理学领域和以及二语动机策略理论，为本次研究提供了比较完善的理论依据。以理论研究为指导，本研究针对大学英语教师课堂动机策略的实际运用展开了实证探索。研究分两个阶段进行。第一阶段的研究以西安翻译学院、西安外事学院和西京学院3 所高校的 30名大学英语教师为研究对象，通过问卷和访谈的方法，考察大学英语教师的课堂动机策略使用频率。通过对动机策略使用频率问卷数据进行描述性统计分析，得出教师较常使用的动机策略及较少使用的策略。教师访谈结果显示出与问卷调查结果较高的一致性，同时揭示了教师较少使用某些策略的主客观原因。

为了发现不同的学生学习特点与动机实施效果之间的关系，在实证研究的第二阶段，笔者综合运用问卷、访谈和课堂观察的方法，针对西安翻译学院 10 名大学英语教师和他们的 96 名大三学生展开了进一步研究。首先对问卷数据进行描述性统计分析，得出了学生认为比较有效的动机策略及不太有效的策略。学生访谈的结果基本证实了这一结论，同时反映出学生认为某些策略未能真正发挥激励作用的主要原因。此外，学生在访谈中提及的其它一些能够有效激发其英语学习动机的做法恰恰涉及了教师很少运用的动机策略。而课堂观察记录所揭示的一些教师做法，虽然在问卷量表中没有包含，但却受到多数学生的欢迎。把不同的学生学习特点和动机策略实施效果进行相关性分析, 得出针对这类学生哪些动机策略比较有效的结论。以上这些研究结果与发现为大学英语教师的教学实践提供了切实的指导和启示。

本文通过理论和实证研究相结合的方法，在实证研究中，关注对动机激发策略的目标对象-----学生的特点的研究，涉及动机激发策略的实施效果，因为学习者学习水平的差异会影响教师激发策略的实施效果。这也是本研究的一大创新。本研究探求民办大学英语教学适用哪些动机激发策略激发学习者学习动机，促进个性化学习，充分发挥学生的学习积极性，从而养成自主学习的习惯。研究发现作为民办大学的英语教师不仅要对民办大学英语教学进行准确定位，引入科学的教学模式，而且要根据不同的学生学习特点制定相应的动机策略以及教师统筹兼顾地运用内外在动机策略。研究结果指导民办大学英语教师教学实践，提高英语教学效率。