● 摘要
随着英语新课程改革的实施，语言教学的模式已经逐渐从“教师为中心转换为学生中心”。在这个过程中，学生在课堂教学中的参与度越来越受到关注。
此外，英语在中学学习中起到关键作用,但是西安郊区学校的多数学生主要通过课堂来学习英语，因此，英语教师在其中起着至关重要的作用。
笔者以西安七十六中九年级五班（40人）六班（40人）的学生以及全校英语教研组的老师为研究对象，主要通过问卷，测试，访谈和课堂观察进行数据收集。研究发现目前英语课堂提问主要存在着以下问题。1.老师们的提问意识不是很强；2.学生没有强的回答意识；3.学生没有足够的时间去思考问题的答案。教师可以采用以下有效策略来提高英语课堂提问的效果：设计能够激发学生思考的问题，设计更多具有交际作用的问题，要特别注意提问的角度和提问的策略。
采用英语课堂提问策略后，学生的学习效果有明显提高，实验班学生的平均分超过控制班学生的平均分，实验班学生超多80分和超过60分的人数要比控制班多。这些数据证明了，采用英语课堂提问策略后，学生的学习效果有明显提高。
论文共分为五个部分。第一部分是论文的前言，主要包括：研究背景，研究目的和意义，以及论文的结构。第二章是论文的文献综述部分。在这部分首先介绍课堂提问的概况，主要包括课堂提问的定义，分类，功能，原则和特征。其次介绍课堂提问的相关理论。包括：最近发展区、输入假设以及输出假设。最后总结国内外的相关研究。第三章是论文的研究方法，在这一章，主要介绍研究问题，除此之外，研究对象，研究工具也会一一介绍，最后介绍数据的收集。第四章是论文的核心部分，这章主要对问卷，访谈，课堂观察和测试进行讨论和分析。笔者得出在西安市郊区中学英语课堂提问存在的问题，以及基于前人的研究以及笔者的问卷、采访、测试和观察得出的相应策略的有效性也被证实。最后一章是论文的结语部分，这一章主要介绍论文的主要发现，此论文对教学的启示，此论文的不足之处以及以后相关研究的建议。
关键词：课堂提问； 英语学习；问题；策略; 效果