男性，40岁，病史2周，发热、皮肤出血点，骨髓原始细胞>0.80，过氧化物酶（++），Auser小体（+），最可能的诊断为（） 急性单核细胞白血病。 急粒白血病。 急淋白血病。 急性红白血病急变。 慢粒白血病急变。
男性，16岁，发热、贫血、出血、肝脾肿大、全血细胞减少，骨髓原始细胞占0.90，POX（-），非特异性酯酶（-）。应诊断为（） 急淋白血病。 慢淋白血病。 急粒白血病M3型。 慢粒白血病。 淋巴瘤。
教学模式定义的要点为（）。 模式是现实的再现。 模式即培训计划。 模式即培训内容。 模式是理论性的形式。 模式是简化的形式。
备课要特别把握的要素有（）。 把握好教学环境与课堂气氛。 明确备课的目的任务。 掌握好备课的基本原则。 注重分析项目计划。 吃透备课的基本要领。
患者，女，66岁。吸烟史20年。反复咳嗽、咳痰、气促30年，胸闷、心悸2年，加重伴发热6天，昏睡4小时入院。入院后查体BP145/95mmHg，嗜睡状，呼之能应，瞳孔等大等圆，对光反射存在，口唇发绀，双肺可闻及干、湿啰音，心率120/分，期前收缩3次／分，下肢凹陷性水肿。最可能该患者死亡的原因是（） 休克。 肺性脑病。 心律失常。 DIC。 消化道出血。
男性，70岁，面色苍白，乏力半年，腰痛1个月。查体：肝脾不大，血红蛋白80g/L，白细胞4.0×109/L，血小板70×109/L。尿蛋白（+++），腰椎X线片示骨质疏松和圆形穿凿样骨损害。最可能的诊断为（）
