教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（） ["及时反馈","延时反馈","积极反馈","消极反馈"]
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（） ["组织","评审","反应","接受"]
当事人对债权请求权提出诉讼时效抗辩，法院应予支持的是（）。 ["支付存款本金及利息请求权","兑付国债、金融债券以及向不特定对象发行的企业债券本息请求权","基于投资关系产生的缴付出资请求权","身体受到伤害要求赔偿的"]
陶行知任育才中学的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在办公室等他。陶行知掏出一块糖给他：“这是奖励给你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了；“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶行知又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”
试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例，具体说明哪些地方体现了哪些德育原则。
学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（）。 ["联结学习论","认知学习论","信息加工学习论","建构学理论"]
20世纪70年代，由英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事创立，强调把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
