题目：小组活动:英语课堂任务型学习的有效途径

任务型学习在中国受到了普遍欢迎，在英语教育界受到了热情的关注，成了教学圈里使用最多的术语。新的国家《英语课程标准》也推荐在英语课堂中应该使用任务型教学法，提倡把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，提倡体验、实践、参与、交流和合作学习，实现任务的目标，感受成功，强调经历学习，让学生能用英语做事情。但是，当我们大多数老师在尝试使用任务型教学法的时候却遇到了很多问题，使我们的英语教学陷入一个两难的境地：学生不爱学，老师不爱教。
存在这样的问题原因是多方面的：
①任务型教学活动的内容新，信息量大，起点高，几乎能够反映出现实生活的许多方面。
②我们老师很多已经适应了自己以往的教学方法，他们不愿意接受其他的新鲜事物，而且面对新教材中所出现的教学任务他们“穿新鞋走老路。”
③我们学生中也有很多已经形成了一些不好的学习英语的习惯：总是用汉语的语言习惯去思考英语问题，上英语课不爱说英语。这些习惯使他们面对新的学习任务的时候也感到茫然不知所从。
④长期以来，我们的高考制度也使我们的教学陷入两难的境地：一方面要追求高的升学率，另一方面还要符合新课程标准的要求。
什么是实施任务型教学法的比较有效的方法？本文旨在探索如下问题：
①任务型教学法在中国能流行吗？
②任务型小组活动能真正的促进学生学英语的积极性吗？
本文运用对比实验的方法，分析了任务型小组活动对学生的学习动机及成绩产生的积极影响，分析数据表明采用任务型小组活动的教学方法的实验组课堂气氛活跃，学生学习动机和成绩明显提高，而且学生英语口语表达能力有很大提高。尽管如此在我们的英语教学过程中，我们还应逐渐地去摸索什么才是任务型小组活动的最佳时机，让任务型小组活动真正地在英语课堂中发挥优势。