● 摘要
班主任在学生素质发展中的地位与作用日益受到人们的关注，班主任工作不再是“人人可为、人人能为”的呼声逐渐深入人心，社会对班主任的要求也越来越高，班主任的角色正在经历深刻的变化，人们逐步认识到，现代班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的“精神关怀者”，影响学生成长发展的“重要他人”。班主任专业化是素质教育的要求，同时经历过专业成长磨练的班主任必将以素质教育的要求更好地教育学生、服务学生。
为提升鼓楼区班主任专业化水平，完善促进班主任专业化的制度和规范体系，促进鼓楼区德育工作整体水平的提升，鼓楼区教育局申报了教育部规划课题《区域推进中小学班主任专业化发展的制度创新研究》。对区域中小学班主任专业发展现状进行调查分析，主要内容包括班主任的基本情况、专业道德、专业知识、专业技能以及区域内现有相关制度等。针对不同调查对象共设计调查问卷四份。其中，中小学班主任调查问题70题，家长问题10题，学生问题20题，德育校长问题5题。总结促进中小学班主任专业化的成功经验，分析目前班主任专业化过程中存在的问题，梳理影响中小学班主任专业化的制约因素，并对其进行归因分析，从而对进一步提升区域班主任专业水平、专业技能、专业态度和自主发展意识，构建区域推进班主任专业化框架体系，营造班主任专业化的良好环境有重要意义。
本次问卷调查的对象为南京市鼓楼区中小学德育校长、班主任、部分家长和学生。其中，依据学生不同年龄阶段身心特点、不同阶段的学习任务和目标，对中学和小学分别进行问卷调查、统计和分析。
以鼓楼区中小学班主任、学生、家长、德育校长为调查对象，对区域班主任专业化的现状进行调查，对调查的结果进行分析，在此基础上提出有针对性的对策和建议，为进一步完善区域推进中小学班主任专业化的现有制度，创新工作机制，深化制度创新研究以及政府决策提供了参考。