● 摘要
随着新一轮课程改革的推进，原有的传统教育模式已经渐渐不能适应时代潮流的发展。新课程的标准从教育理念到课程设置、课程资源的开发利用、教学方法的改进以及评价体系的进一步革新等方面对教师提出了新的要求。而教学情境的创设成为了教学方法改进中的重要一环。为了改变学生在传统教学中“被学习”的局面，提高课堂教学效率，进一步研究优化课堂教学情境创设的原则与策略就显得至关重要。
笔者所教授的北师大版小学语文教材被广泛运用于全国20多个省市、自治区，结合新课改的基本理念，研究如何在教学实践中进行小学语文课堂的情境创设是非常有必要的。国内外关于语文教学情境创设的相关研究有很多，特别是李吉林老师等对于“情境教学”的研究提出了很多的理论依据和指导意见。本文正是将北师大版小学语文教学实际与已有的理论相结合，分别从语文学习的识字写字、阅读、作文和口语交际以及综合性学习五大教学内容方面具体分析了小学语文教学的情境创设策略。
本文面向小学语文课堂的教学实际，结合教育教学实践，采用文献研究、调查研究和案例分析等研究方法。揭示了小学语文课堂情境创设中存在的误区，总结出情境创设的基本原则，并结合北师大版小学语文教材提出了在具体课堂中创设教学情境的策略，旨在为改变学生被动学习的现状，能够最大限度地调动学生的学习兴趣，提高语文课堂效率，并期待能对我国小学语文课堂的情境创设教学提供有效思考。