题目：初中历史教学策略改进

通过对以西安铁一中滨河学校为范本的初中历史探究性教学模式的实际体验和教学参与，笔者认为新课改理念指导下的初中历史探究性教学模式强调了学生主动参与的过程性和构建课堂教学的完整性。突出强调以知识为载体、以培养能力为目标，有效提升情感态度的层次。随着新课程理念的不断推进，笔者认为应当拓宽初中历史探究性教学丰富的实践领域，努力寻找更多初中历史教学策略的改进点：

一、教育是教学的升华，教学是教育的先导，教学管理对于教学效果的促进作用是积极明显的。因此多方主体共勉共促机制是对教学管理策略的有效提升。

二、教学活动的出发点和落脚点表征在知识传递，内质即为情感体验，重视情感的渗透作用是历史教学策略的重要目标。不断研发历史课堂探究学习问题的实施策略，是升华历史课堂，落实历史课程三维目标的主体所在。

三、作为教学主阵地的学校应树立崇高的责任意识，把拥有高尚“情感、态度、价值观”中国梦的“筑梦者”的培养目标为奋斗目标，那是一种关乎情智心智的精神表象，即人生态度和价值观的定位。因此，塑造学生健全的人格，有效发挥进行历史学科的德育教育功能也应成为是初中历史教学策略的改进点之一。   

有关对于初中历史教学策略的改进、突破和丰富，为的是使初中历史探究性教学方式永葆生机，始终朝着有利于塑造能力强，情感丰富的中学生的良性发展道路，深化并落实历史学科属性，达到义务教育历史课程标准的基本要求。