题目：皮亚杰儿童认知发展理论在小学数学后进生教育中的应用

孩子是国家未来的希望，小学教育担负起传授孩子知识、培养学习兴趣和习惯、让孩子茁壮的成长的任务。然而为什么早在一二年级就会出现落伍的、考试不及格的所谓后进生？我们不妨打个比喻：让所有刚入学的儿童都去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提20桶，这就是个体差异。我们老师应该对每一个孩子不抛弃不放弃，然而怎样才能更好的教育他们呢？小学数学后进生的现状？形成的原因是什么呢？数学后进生是学校教育中客观存在，不可忽视的群体。

儿童认知发展理论是著名发展心理学家皮亚杰提出，他从认知和发展的角度对儿童心理进行了系统和深入的研究，提出了一套完整、富有辩证思想的儿童认知发展理论，并成为许多国家教育改革的重要理论依据。儿童的心理、生理发展具有阶段性，分为四个必经阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形成运算阶段。每个阶段与其他阶段有着质的差异，每一个阶段是在前一个阶段的基础上形成的，教学应适应孩子的认知发展，不能超越儿童认知发展阶段。皮亚杰认知发展阶段理论，为老师对后进生的教育中提供帮助。老师要灵活应用皮亚杰儿童认知发展理论，对小学数学后进生的教育，从而促进教育教学的不断完善和发展。

本文通过问卷调查报告分析了小学数学后进生形成原因：（一）学生自身原因；（二）家庭环境因素；（三）学校教育因素（四）小学数学学科特点因素。由于学生的个体差异，每个学生形成后进生有不同的原因，分析学生的具体情况具体原因，继而针对不同原因，在皮亚杰儿童认知发展理论的基础上，结合教学实践，提出后进生转化的策略。并根据实际条件，通过案例分析，结合教学实践，对其效果进行检验。