2018年浙江大学教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学基础考研强化五套模拟题
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2018年浙江大学教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学基础考研强化五套模拟题（一） . 2 2018年浙江大学教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学基础考研强化五套模拟题（二）16 2018年浙江大学教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学基础考研强化五套模拟题（三）28 2018年浙江大学教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学基础考研强化五套模拟题（四）42 2018年浙江大学教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学基础考研强化五套模拟题（五）59
一、简答题
1． 简述当代教育发展的基本特征。
【答案】当代教育一方面是指教育发展历史进程中的一个阶段，是从古代教育、近代教育发展而来; 另一方面是指它体现了教育现代化过程中教育呈现出的一种新特点和新性质，是现代教育一些特征的集中反映。其基本特征主要包括以下几个方面:
（1）当代教育为现代经济发展、社会发展服务。当代教育是现代生产的产物，为现代生产和经济社会发展服务，全面推进素质教育，培养为其服务的、具有创新能力的高素质人才。
（2）以终身教育思想为指导。教育体系完整先进的终身教育思想逐步代替了一次性的传统学校教育观念，并以此作为主导教育思想，在教育结构上构筑成一个系统的、完整的、为全民教育服务的大教育体系。
（3）高等教育的大众化、普及化。高等教育向着大众化、普及化的方向发展，高等教育对象的社会化和开放的程度是高等教育面向广大社会的核心内容。这既是综合国力得以强大的物质基础，也是社会现代化的一个重要标志。
（4）知识经济时代教育内容以现代科学为主。知识经济时代，科学和技术的研究与开发日益成为知识经济的重要基础，知识创新和知识的创造性应始终处于中心地位。教育和高等教育的内容以现代科学技术为主。
（5）教育方法、教育手段日趋现代化。传统的灌输式的教育方法逐步被淘汰，代之而起的是科学的、师生平等的、重视实践能力培养与创新精神的新型教育方法。在知识传授的同时，重要的是通过知识的学习和教授，将培养记忆力、理智力、判断力、分析能力的科学活动与之相结合。教育手段日趋现代化，电化教学手段广泛应用。
另外，现代教育的内涵在扩大，教育的作用在延伸，但是教育中不平等现象也广泛存在。这
种不平等不仅表现在区域上的不平等，还表现在性别上的不平等以及阶层、文化背景上的不平等。
2． 什么是教学目标? 教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何?
【答案】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但不能相互取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。
3． 简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。
【答案】（1）操作技能学习的高原现象
操作技能的高原现象是指在结构比较复杂的操作技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。这一现象在练习曲线上表现为出现一段接近水平的线段，此时曲线不但不上升，甚至还可能出现少许下降。但在高原期后，曲线又继续上升。
（2）高原期现象产生的原因
感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱; 提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成; 练习方法不当; 形成消极的思维定势; 产生心理上和生理上的疲劳; 动机强度减弱、兴趣降低甚至产生仄倦等消极情绪; 意志品质不够顽强等。只有消除这些消极因素的干扰，才能避免高原期现象的发生。
4． 简述美育的基本任务。
【答案】审美教育是审美主体以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段，通过展示审美对象丰富的价值意韵，直接作用于受教育者的情感世界，从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构，铸造完美人性的一种有组织、有目的的而互动的教育活动。具体来说，主要包括以下三个方面:
（1）帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力
审美观点是人们在审美活动中所持有的态度和看法。由于人们的经济地位、生活经历、文化背景、审美素养不同，他们的审美观点也不相同，对同一美的现象或艺术作品会有不同的审美判断和审美评价。
（2）培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求
人们欣赏是带有感情色彩的。引导学生欣赏各种形态的美，要激发他们对美的事物的愉悦、爱好的感情，对丑恶事物的厌恶、卞曾限的情绪; 养成健康的审美情趣、高尚的情操和为实现美好理想而奋发向上的创造精神。
（3）发展学生表现美和创造美的能力
人爱美的天性不仅表现在对美的事物和艺术的兴趣爱好上，还表现在社会实践中极力表现美和创造美。美育应当在完成以上两个任务的同时，发展学生表现美和创造美的能力。一方面，要求学生在社会活动和日常生活中处处体现美。在生活上注意环境的美化; 在行为上注意举止的文明、仪表的端庄、服饰打扮的得体; 待人接物的谦逊大方，讲究礼貌。另一方面，要组织学生参加艺术欣赏、创作活动，在艺术实践中发展表现美和创造美的能力。
5． 列举教育研究假设的二种分类方式，并简述假设表述的基本要求。
【答案】假设是根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想好的、暂定的结论。
（1）教育研究假设的分类
①按照假设的形成逻辑，可分为归纳假设和演绎假设。归纳假设是在观察基础上的概括，是人们通过对一些个别经验事实材料的观察得到的启示，进而概括、推论得出的经验定律; 演绎假设是从教育科学的某一理论出发推出新结论，是根据不可直接观察的事物现象或属性之间的某种联系的普遍性，通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理的假设。
②按照假设有无方向性（或倾向性），可分为方向性假设和非方向性假设。研究假设陈述的是两个变量间所期望的相关或不同。在研究假设中，呈现出方向性假设和非方向性假设两类。方向性假设指出相关或差异的特点，而非方向性假设只简单地指出哪里存在一个相关或差异。
③按照假设的性质和复杂程度，可分为描述性假设、解释性假设和预测性假设。描述性假设，处于科学探索的最初阶段，主要是描述认识对象的结构，向人们提供关于事物的外部联系和大致的数量关系的推测，是关于对象的大致轮廓的外部表象的一种描述; 解释性假设是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因与结果的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设高一级的形式; 预测性假设是对事物未来发展趋势的科学推测，它是在对现实事物的更深入、更全面的了解基础上提出的更复杂、更困难的一种假设。
（2）假设表述的基本要求
①说明两个以上变量间的期望关系;
②假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验;
③假设必须是陈述句，而不能是疑问句。可以是肯定陈述，也可以是否定陈述; 可以是全称肯定或否定，也可以是单称（部分）肯定或否定。
6． 课外活动的任务与作用
（1）课外活动的任务
课外活动任务是根据自身的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的独创性、个性。
（2）课外活动的教育作用
①充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系;
②激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。
【答案】
7． 怎样理解发展学生智力、体力和创造才能的教学任务?
【答案】（1）发展学生智力、体力和创造才能不仅是顺利地、高质量地进行教学的必要条件，而且也是培养全面发展的新人的要求，因而这是现代教学的一项十分重要的任务。
（2）教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思维为核心的认识能力:不仅要发展学生智力，而且要发展学生的体力，注意教学卫生，保护学生视力，增强学生的体质，养成自觉锻炼的习惯。特别是要通过发展性教学，启发诱导学生进行推理、证明、探索和发现，培养学生独立学习的能力、分析和解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求。
8． 简述教学评价的基本功能。
【答案】教学评价是教学工作不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的功能。具体说来，教学评价的功能卞要表现在以下几个方面: