● 摘要
分析“90后”高职大学生思想行为特征，研究“90后”高职大学生思想政治教育问题，并制定相应对策，既是加强和改进“90后”高职大学生思想政治教育重要而紧迫的任务，也是增强大学生思想政治教育实效性和针对性的现实课题。“90后”高职大学生体现出了新的思想行为特征：竞争意识强，抗压能力弱；个体意识强烈，团队意识淡薄；接受新信息快，网络依赖度高；目标明确，但功利性强；富于理想，但自卑心理突出；恋爱观念开放大胆，性教育知识缺乏。这些特征打下了深深的时代烙印，体现了独立性、选择性、多变性和差异性。
当前社会对“90后”高职大学生的认识存在着一些误解，认为“90后”高职大学生作为一代独生子女很脆弱，再进入高等职业院校只能学些职业技能。要改变这种误解，需要从社会根源、家庭根源、学校根源及自身心理根源的角度深入剖析“90后”高职大学生思想行为特征的成因，客观看待思想政治教育对“90后”高职大学生的影响，把握规律性有针对性的加强“90后”高职大学生思想政治教育的实效性。本文通过对“90后”高职大学生思想政治教育问题的成因分析，给出相应的解决措施：第一，提高思想政治教育重要性的认识，这包括学校领导以及专业教育者提高这种意识，也包括被教育者“90后”高职大学生对思想政治教育重要性的认识的提高。使得高职院校抓好思想政治教育的教学环节，将思想政治教育的理论教育和实践教育结合提高这门课程的实效性。第二，加强和改进思想政治教育的工作队伍的建设，加强高职院校辅导员的专业性和职业性、提高思政教师的思政教育水平以及对教学方式的创新和重视高职院校中班级学生干部和团学干部在思想政治教育中的队伍建设。第三，必须重视“90后”高职大学生的心理健康教育，把握“90后”高职大学生的心理压力，洞察他们的思想行为倾向，正确的引导他们的思想行为。第四，注重校园、社会、家庭环境文化的作用，为“90后”高职大学生的生活和学习创造一个育人的好环境，让优秀的文化潜移默化的影响“90后”高职大学生。