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一、名词解释

1． 助动词

【答案】助动词是指用在动词之前，起辅助动词作用，表示可能、必要或意志愿望的词，又称作能愿动词。表可能的有:能、能够、可能、会，表必要的有:要、应该、应当，表意愿的有:肯、敢、愿意等。

2． 指事

【答案】指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的造字法，是中国古代“六书”之一。用这种造字法造的字就是指事字。指事字可分为两种，一种是象征性符号的指事字，如用三条线表示“三”; 一种是象形字加提示符号的指事字，如“本”原义是树根，在“木”下部加一个点，表示树根的所在。

3． 语音

【答案】语音是人类发音器官发出的有意义的声音。是有意义内容的语言成分的外部形式，或者说，是语言的物质外壳。语音同其他声音一样，产生于物体的颤动，具有物理属性; 语音是由人的发音器官发出的，还具有生理属性; 更重要的是，语音要表达一定的意义，什么样的语音形式表达什么样的意义，必须是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，所以语音又具有社会属性。社会属性是语音的本质属性。

4． 音位

【答案】音位是一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位。是按语音的社会属性划分

，一出来的。例如说汉语普通话的人通常认为“埋”“麻”“忙”三个词里都包含同一个元音“a ”

般在标音时也都写作[a]，其实这三个词的读音是

[mai][mA]

前后差别的[a][A]。在汉语普通话中[a][A]

此同属于一类。它们同属于一个音位[a]。

5． 双宾语

【答案】双宾语是指一个动词后面连带的两个宾语的句式。两个宾语意义上前一个一般指人，可称指人宾语，或称近宾语，后一个宾语一般指物或事情，可称指物宾语或远宾语。带双宾语的动词大都是表示“给予”或“收取”意义的动词，如送、给等。例如，“伯父昨天给了我两本书”、“大家叫她祥林嫂”。同时，双宾语句可以转化为双宾句同义句，多数是将指物宾语提前。 ，它们分别包含了发音时舌位有的不同并不区别意义，不会引起意义上的误解，因

6． 连读变调

【答案】连续变调是指汉语里两个以上音节在连读的时候，由于受前后音节的影响，有些音节的声调会发生变化。普通话的连读变调主要有上声字的变调、轻声的变调、“一”、“不”的变调、儿化的变调等。如两个上声连用时的变调情况，“领导”是两个上声连用的现象，前一个音素“领”由“214”变调为“35”。

7． 隶变

【答案】隶变是指由小篆经过一系列形体的改变从而成为隶书的过程。隶变是汉字发展史上的一个里程碑，标志着古汉字演变成现代汉字的起点。有隶变，才有今天的汉字。在隶变中，中国文字由小篆转变为隶书。隶变是中国文字发展上一个重要的转折点，结束了古文字的阶段，使中国文字进入更为定型的阶段，隶变之后的文字，接近现在所使用的文字，也比古文字更容易辨识了。

二、简答题

8． 试就比拟的运用分析一下毛泽东的《卜算子·咏梅》的修辞效果。

【答案】 卜算子•咏梅

读陆游咏梅词，反其意而用之

风雨送春归，

飞雪迎春到。

己是悬崖百丈冰，

犹有花枝俏。

俏也不争春，

只把春来报。

待到山花烂漫时，

她在丛中笑。

一九六一年十二月

《卜算子。咏梅》这首词运用了比拟的修辞手法。作者用表达人的思想感情和动作情态的词语，如“送、迎、俏、争、报、笑”等来描绘大自然和梅花，把大自然的现象和梅花人格化了，把无知觉无感情的梅花写得栩栩如生。通过比拟，赞美了傲霜斗雪的梅花，也就赞美了不为名利、不向恶势力屈服的坚韧刚强的无产阶级革命战士。形象生动，富有感染力。

9． 你怎样看待汉语中的字母词?

【答案】字母词，属于借词的一种，直接用外文缩略字母或与汉字组合而成的词，它不是音译而是原形借词，是汉语外来词的新形式。

MTV （英music television的缩略。音乐电视。）

CT （英computerized 的缩略。计算机体层成像。）

CD （英compact disc的缩略。激光唱盘。）

VS （英V ersus 的缩略变体。表示比赛双方的对比。）

WHO （英world Health Organization的缩略。世界卫生组织。）

有的在字母后加上汉语相关语素

B 超（B 型超声诊断（仪）的简称。）

BP 机（英beeper 的缩略。无线寻呼机。）

α射线（阿尔法射线。）

①字母词的使用是语言接触中的自然现象，只要语言有接触，就有语言的互相借用，语言的纯洁是站不住的，纯洁的语言只能是死的语言，活的语言一定要吸收新的东西，这就是语言的来来往往。准确评价一种语言现象，不能空谈这个现象好还是坏，应该分析这种语言现象是不是能够及时、有效地满足当下交际的需要。

②我国字母词最早产生于20世纪初，字母词进入词典最早是1903年，只收了一条“X 光”，其后又有多部词典收入了字母词。《国家通用语言文字法》第十一条规定，汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。这表明《国家通用语言文字法》没有禁止使用西文字母词，指出需要使用时，要用通用语言文字作必要的注释。

10．使用成语应该注意哪些问题?

【答案】（1）必须准确地理解和掌握成语的实际意义，不能从字面上去理解意义;

（2）必须正确地理解成语结构的凝固性，要沿用成语结构的原型，不能随意变换或更改它的构成成分;

（3）必须读准成语的字音和写对字形，读错字音或写错字形，都会使成语改变意义或成为不规范的语言现象。

11．在教师教学用书中，经常出现“通过……使……”或“通过……”这样的句式，下面三句都用了这样的句式，请分析哪句是正确的，哪句是错误的。为什么?

①通过教学，使学生明白艰苦环境对磨砺坚强意志的作用。

②通过学习，使学生初步掌握认识社会问题的方法，形成初步的思考社会间题和现象的能力。 ③通过系统教学法的实践，能够帮助学员明确目标，在教学中更有针对性和灵活性。

【答案】①句是正确的，②③句是错误的。因为这种句式的特点是“通过……”的行为主体必须与“使……”的行为主体一致。一致的就是正确的，不一致的就是错误的。①句是一致的，“通过教学”“使……”的行为主题都是教师，所以可以说“通过教学，使学生……”只不过为了简洁而把主语省略了。②句、③句是不一致的，②句“通过学习”的行为主体是学生，而“使……”的行为主题不是学生，所以不能说“通过学习，使学生……”。同样，③句“通过实践”的行为主体是学员，而“帮助……”的主体不是学员，所以也不能说“学员通过……，能够帮助学员……”。②句的改法有两种。一种是去掉“通过”和“学习”后边的逗号，由“学习”做主语; 另种是去掉“使”，由“学生”做主语。③句可改为“通过系统教学法的实践，学员能够明确目标……”。