● 摘要
摘 要
计算机辅助教学（Computer Assisted Language Learning, 简称CALL）是用计算机模拟教师的行为，通过学生和计算机之间的交互活动来达到教学目的的一种教学方式。(叶萃，2009：6)计算机辅助教学发展的两大趋势是网络化和智能化，也是我国教育向信息化发展的必然趋势。多媒体计算机辅助教学系统的研究是当前和以后相当长时期内的一个重要课题。
在这样的背景下，作者在参考国内外资料的基础上，结合自己在高职英语课堂教学中的实践，试图探讨通过在高职英语课堂教学中合理的利用多媒体来提高学生的学习兴趣和学习成绩，进而提高英语课堂教学效果。本文把Mayer的多媒体认知学习理论与高职英语课堂教学相结合，对CALL在高职英语课堂中的应用进行了研究。
本次研究主要涉及三个问题：1.影响CALL在高职英语课堂中应用的因素有哪些？2.高职英语课堂中使用多媒体教学的优点有哪些？3.如何使用多媒体计算机辅助教学提高高职英语教学的效率？作者期望通过实证研究来找到这三个问题的答案。
本文对西安汽车科技学院多媒体教学现状进行了深入调查，旨在了解高职多媒体教学的基本状况，为多媒体技术在英语课堂充分应用提供必要的参考。本次研究主要采用的是对比试验的方法。研究对象为西安汽车科技学院经管系2014级1401班和1402班的学生，每班58人。经管1401班为实验班，1402班为对照班。研究时间是2014年2月至2014年7月，即一个学期。本文作者是两个班级的授课教师，两个班级所使用的教材相同，均为浙江大学出版社出版的教材《当代高职高专英语第二册》，实验开始时通过统一试卷对学生进行测试，测试结果表明两班学生的英语成绩相当。1401班采用计算机辅助教学的教学模式，1402班采用传统教学模式。实验过程中作者釆用了以下方法：问卷调查，实验前对整个经管系大一学生的问卷调查以及实验后对1401班，即实验班的问卷调查；个人访谈，整个实验过程中作者先后与学生和老师各进行了一次访谈，每次抽取10 名学生和10 名老师，为确保访谈结果的有效性，被抽取的学生和老师都具有一定的代表性；为保证测验结果的信度，作者采用西安汽车科技学院第二学期期末试卷为测试的试题。实验最后，作者又对两个班级学生进行了一次试题测试。实验结束后作者对前后两次试题测试结果进行了数据分析，并对调查问卷个人访谈的结果进行了详细的分析。影响CALL在高职英语课堂中应用的因素有很多，如教师因素，包括教师的表达能力，教学组织能力，多媒体课件设计能力，多媒体计算机辅助教学设备操作水平等；学生因素，包括学生学习英语的氛围，自身接受新知识的能力；社会因素，不管是中学还是高职，家长们还是注重考试成绩，而不是学生的全面发展，老师不能想教什么就教什么，上课的重点内容仍然是以考试范围为主。
调查问卷以及个人访谈结果的分析表明，喜欢多媒体教学的学生比例最高，大多数学生认为多媒体教学可以帮助学生扩大视野，为学生创造参与机会等，它可以激发学生的学习兴趣,突出重点和难点，提高课堂教学效果，提高学生的信息容量，提高教学效率。另外本文讨论了计算机辅助教学提高高职英语教学效率的途径和方法，尤其是计算机辅助语言教学中教师角色的转变，并提出了一些帮助教师实现这些转变的措施。
本文由五个部分组成。第一章介绍了我国高职英语计算机辅助教学现状。第二章回顾了与计算机辅助教学的发展历史和有关的概念、理论。第三章主要讲解实证研究所采用的方法和实施过程。第四章整理和分析研究结果。第五章是结论部分。总结此次实验并指出不足，对今后的相关研究提出建议。