在美术教育中，如何理解与运用"以直观形象传递信息的教学方法"的？请联系教学实际进行阐述。
利用医院就诊或住院病人为研究对象时，由于入院率的不同而造成的偏差是（） 无应答偏倚。 Berkson’s偏倚。 抽样误差。 易感性偏倚。 混杂偏倚。
下列哪个不是控制混杂偏倚的手段（） 限制。 匹配。 随机化。 分层分析。 研究对象有代表性。
关于混杂因子的认识，以下哪种说法是正确的（） 混杂因子一定与暴露因素无关。 混杂因子一定不是疾病的危险因子。 混杂因子一定是同时与疾病和暴露均相关的因子。 混杂因子一定不是与疾病和暴露均有关的因子。 混杂因子一定是与疾病有关而与暴露无关的因子。
在病例对照研究中，由于研究者事先知道研究对象的分组情况，而对病例组的询问仔细认真，对对照组的询问则不太认真。研究者认为对照组不需要像病例组那样花费精力认真调查，由此产生的偏倚是（） 测量偏倚。 暴露怀疑偏倚。 易感性偏倚。 伯克森偏倚。 诊断怀疑偏倚。
以下说法中哪项正确（）
