● 摘要
数学作为学生从小学到初高中甚至是大学都要必修的一门重要学科，其重要性不言而喻，这也使得数学这门课程成为了各国课改的热点，我国亦不例外。在新课程改革理念下，数学史作为数学文化的载体被引入了数学教材。但在实际教学过程中，很多教师不重视数学史的渗透，也缺乏大量的数学史知识，以致数学史的作用很少在教学中体现出来。
在数学教学中，数学史究竟能发挥着什么样的作用？数学史应用到教学中能否得到学生的支持？对于数学基础和学习动机稍差的学生，在教学中该如何恰当的融入数学史内容，才能有助于提高这些学生对数学学习的兴趣？以往，关于数学史的研究大都是由高校、科研机构推动，基础教育教学一线的教师参与十分有限，这样导致的直接后果便是真正适合中小学课堂教学的数学史融入案例少之又少。在此情形下，笔者接触到了HPM研究的相关内容，认为如果真正能将数学史融入到数学教育中去，对上述问题的解决有极大的帮助。
本文试采用行动研究法的方式，首先系统地收集了将数学史融入到数学教学的理论基础，以及对数学史融入数学教学的策略和方法做一一介绍。其次归纳采用行动研究法的缘由,课题研究的工作流程、场所及对象，并进一步对研究课题的信息收集及分析加以说明。最后通过具体在课堂教学中融入数学史的教学案例，调查融入数学史后学生的感受，归纳梳理在数学史融入数学课堂时出现的困难和问题，探讨解决困难及问题的方法。笔者也希望通过自己的亲身实践，为数学史的其他研究者们提供一些原始的研究材料、案例、设想以及建议。