2016年河南大学教育科学学院外国教育史考研复试题库
● 摘要
一、单选题
1． 罗马帝国时期中等教育重视（ ）
A. 希腊文法
B. 拉丁文法
C. 希伯来文法
D. 埃及文法
【答案】B
【解析】帝国时期，中等教育发生了一个重要的变化，最主要的表现是文法之争。在校里，拉丁文法与罗马文学的地位逐渐压倒了希腊文法与希腊文学门后来在西罗马帝国，希腊文法与希腊文学的学习几乎绝迹。
2． 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（role taking ）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有（ ）。
A. 体谅模式
B. 价值澄清模式
C. 社会学习模式
D. 集体教学模式
【答案】A
【解析】价值澄清模式是避免观点说教并促使人们在确定较直观方面使用有道理的推理。教师在课堂上通过创设问题情境，帮助学生澄清价值观。
3． 对裴斯泰洛齐教育与生产劳动相结合思想进行批判继承的教育家是（ ）
A. 黑格尔
B. 马克思
C. 费希特
D. 杜威
【答案】B
【解析】裴斯泰洛齐是西方教育史上教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家，在新庄“贫儿之家”时期，他一方面让儿童在田地劳动，或在手工业师傅的指导下，参加纺纱织布; 另一方面，他又亲自教小孩们读、写、算等初步文化知识。裴斯泰洛齐关于初等教育与生产劳动相结合的实践和有关论述，主要反映资本主义工场手工业时代对教育与生产劳动之间的关系的新要求。他在一定程度上看到了教育与生产劳动相结合对人的和谐发展和社会改造的重要意义，但受时代
的限制，特别是由于当时的瑞士尚无发达的大工业这一教育与生产劳动相结合的现实基础，因而裴斯泰洛齐也无法真正找到教育与生产劳动相结合的内在联系。马克思教育与生产劳动相结合的思想是对斯泰洛齐思想的批判继承。
4． 学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的（ ）。
A. 主导与辅助关系
B. 领导与从属关系
C. 合作与竞争关系
D. 衔接与分工关系
【答案】D
【解析】这个题主要考查对学制基本含义的掌握情况。这题很活，需要仔细分析，学制是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及它们之间的关系。这是大纲解析上面的概念。关键词是学制内容中的主语，即-一各级各类学校，各级学校直接肯定是衔接关系，各类学校直接应该是分工关系。本题可以通过排除法选出来。
5． “二战”后，日本确定全国实施义务教育的法案是（ ）。
A. 《教育基本法》
B. 《学校教育法》
C 《教育救谕》
D. 《学校令》
【答案】A
，主要精神有:①确定教育必须以陶冶人格【解析】1947年，日本国会公布了《教育基本法》
为目标，培养和平的国家及社会的建设者，使受教育者成为爱好和平、正义和真理，尊重个人价值，注重劳动与责任，充满独立自主精神，身心健康的国民; ②全体国民接受九年义务教育; ③尊重学术自由; ④政治教育是培养有理智的国民，不搞党派宣传; ⑤国立、公立学校禁止宗教教育; ⑥教育机会均等，男女同校; ⑦教师要完成自己的使命，应受到社会尊重，保证教师享有良好的待遇:⑧家庭教育和社会教育也应得到鼓励和发展。
6． 当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。这种做法属于（ ）。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
【答案】B
【解析】强化又称“阳性强化”。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取向了这个厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，因此，属于负强化。
7． 研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（ ）。
A. 专家的观察力敏锐
B. 专家的记忆力敏捷
C. 专家有较高的智力水平
D. 专家贮存了大量有关棋局的知觉模式
【答案】D
【解析】任何问题的解决都离不开一定的知识基础，有关的知识经验能促进问题的表征和解决。相关于新手来说，专家就是指在特定领域中具有专业知识的人，他们能够有效地思考该领域的问题。对专业知识的了解是十分重要的，它能够使人们洞察思维和问题解决的本质。研究表明，专家与新手的差异不仅仅表现在一般能力（如记忆力或智力）上，也不是一般策略应用的差别。相反，专家获得了宽厚的知识，这些知识会影响到他们所关注的事物，影响到他们在环境中如何组织、再现和理解信息。专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式; 专家获得大量的内容知识，这些知识的组织方式反映专家对学科的理解深度; 专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映应用的情境，也就是说，这些知识受一系列环境的制约; 专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活地提取重要内容。专家不仅具有丰富的陈述性知识，即事实和言语信息，而且以自己的方式存储着大量的程序性知识，即知道如何去做的策略知识，这无疑有助于明确问题解决的方向，选择有效地途径和方法。
8． 杜威教育理论成型的标志性著作是（ ）
A. 《经验与教育》
B. 《民主主义与教育》
C. 《我的教育信条》
D. 《教育与社会》
【答案】B
，被西方教育家视为与柏【解析】杜威是美国教育学家，其重要的代表作《民主主义与教育》
拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》有同等地位的重要教育著作。1897《我的教育信条》; 1899《学校与社会》; 1983《经验与教育》。