教师有效管理课堂的前提条件是（
）。 课堂组织。 自我反思。 语言表达。 了解和研究学生。
新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的（
）。 自我更新关注阶段。 任务关注阶段。 生存关注阶段。 虚拟关注阶段。
一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏（
）。 本体性知识。 条件性知识。 背景性知识。 实践性知识。
英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的（
）。 内发论。 外铄论。 内外因交互作用论。 多因素论。
教育区别于其他社会活动的根本特点是（
）。 培养人。 传授直接经验。 提高活动效率。 传授间接经验。
教育机智体现教师工作具有（
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