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一、简答题

1． 简述初中生心理发展的矛盾性的主要表现。

【答案】初中生心理发展的矛盾性的主要表现为

（1）反抗性与依赖性并存

由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。在生活中的许多方面，他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。

（2）闭锁性与开放性并存

进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，与此同时，他们感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。

（3）勇敢和怯懦并存

在某情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。这是因为，首先，他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，；其次，由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出某一危险情景。

但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得比较怯懦。例如. 他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。

（4）高傲和自卑并存

由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这两种情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。

（5）否定童年又眷恋童年

进入青春期的初中生，随着身体的发育成熟，成人的意识越发明显。他们认为自己的一切行为都应该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加以否定，从兴趣爱好到人际交往方式. 再到对问题的看法，他们都想抹去过去的痕迹，期望以一种全新的姿态出现于生活的各个方面。

但在否定童年的同时，在初中生的内心中又留有几分对自己童年的眷恋。他们留恋童年时那种无忧无虑的心态，留恋童年时那种简单明了的行为方式及宣泄情绪的方法，尤其当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望仍能像小时候一样，得到父母的关照。

2． 人们发现，随着现在电视上暴力和色情的内容越来越多，青少年犯罪的比例也在不断提高。请用心理学原理解释这一现象。

【答案】电视上暴力和色情内容，远远超出未成年人平时接触的生活经验，超出他们所接触的时间、空间。随着电视上暴力和色情的内容的增多，青少年犯罪的比例也在不断提高。这一现象可用社会学习理论和煽动理论来解释。

（1）用社会学习理论解释这一现象

社会学习理论认为模仿学习是社会行为发展的关键。人们能够模仿所观察到的行为，当这种行为得到奖励而被强化时，学习的过程就发生了。人们的一切直接经验都依赖于这种观察学习，如儿童通过主动观察与模仿同龄榜样和代表性成人的行为来学习社会行为，实现自身发展。现代社会中，电视就属于这种观察模仿的学习对象，它为儿童提供了大量的示范模本。按照学者班杜拉的观点:儿童普遍存在着媒介认同现象，无论媒介形象是否虚构，儿童都比成人更容易发生媒介认同现象。通过观察媒介内容，儿童对其中某些角色和行为产生认同，并意识到在某些情境下模仿会产生有利的结果。那么，当这种情境在现实生活中出现时，儿童就会发生模仿行为，这种模仿行为可通过媒介的不断强化形成长期行为。在这种理论视野中，电视暴力和色情内容就会导致儿童因模仿而产生的犯罪现象。

（2）用煽动理论解释这一现象

煽动理论主张个体观看暴力和色情内容时，由于被故事情节吸引，引发了情绪的唤醒，从而有可能引发攻击等行为，进而导致犯罪。因此，个体观看电视暴力和色情内容后继发的攻击行为原自情绪的激动，而非模仿剧中人物。因此，经常观看暴力和色情的儿童在现实生活中往往表现出比观看其他节目的儿童具有更加明显的攻击性倾向，他们且难以控制，易怒，易冲动，易走向犯罪。

3． 简述少年期的一般心理特点。

【答案】少年期一般指13岁左右，大概是初中阶段。表现出的一般心理特点是：半幼稚、半成熟的时期，是独立性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。

（1）少年期心理发展存在着矛盾性。具体表现为：生理变化对心理活动的冲击；初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们不服从权威，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。与此同时，在初中生的内心中并没有摆脱对父母的依赖；内心闭锁但又表现出愿意结交朋友，了解外界的开放性；表面上表现出勇敢，但某些场合又表现出怯懦；易出现心理和行为偏差等等。

（2）思维品质存在着矛盾发展。初中生在思维发展上最主要的特点是思维的抽象逻辑性，但有时思维中的具体成分还起作用。思维品质的矛盾性具体表现为：思维的创造性和批判性日益明显；思维的片面性和表现性依然存在；思维中自我中心的再度出现。

（3）少年期个性存在不平衡。具体表现为：不平衡性和极端性或偏执性；自我意识高涨，有强烈的维护自尊的愿望；反抗心理严重，比如态度强硬，举止粗暴；易片面看待问题。

（4）情绪表现出矛盾的特点。具体表现出两面性：强烈、狂暴性与温和、细腻性共存，情绪

；情绪的可变性和固执性共存，常从一种情绪转为另一种情绪；内向性与表现有时像“疾风暴雨”

表现性共存，有时会故意隐蔽自己的某些情绪。

4． 根据班都拉的社会学习理论，应如何进行品德培养？

【答案】（1）班杜拉的社会学习理论

班杜拉对人的社会行为包括品德的形成与发展提出了著名的社会学习论。他提出，道德行为形成的决定因素是环境、社会文化关系以及各种客观条件、榜样和强化等，强调模仿与观察在学生形成道德行为中的重要作用。

班杜拉认为，学习者可以通过观察被模仿者（榜样）受到奖惩或强化而产生自我强化作用。即学习者只要观察到榜样的反应，即使自己未直接受到强化，也未进行实际练习，也能形成某些相应的行为。他称这一现象为观察学习，认为人的道德行为主要是通过这种观察学习形成的，提出了“道德观念和行为经过后天的观察学习可以形成和改变”的观点，强调教师言行一致和为学生树立榜样的重要性，强调父母教育方式对儿童品德形成的影响。他还强调了社会环境中的影视和书刊等传播媒介对儿童道德发展的影响。正因为如此，班杜拉不赞成道德发展过程分阶段的观点。社会学习论者设计了一系列试验，如攻击性行为的实验、抗拒诱惑的试验、言行一致的试验等。这些实验均以其周密的设计、严格的控制以及与生活情境的接近，而令人信服地充分论证了以上观点。

（2）社会学习理论对品德培养的启发

在道德知识方面，需要选择合适的道德内容，包括语言和表象的形式作为教材传授给学生，让学生自己去自我评价，领会知识，形成全面的认识，发展为观念；在道德情感方面，引导直接的情绪场景体验，也可以通过一些历史人物的事迹学习，发挥想象能力，提高道德认知能力，学会控制自己的情绪；在道德行为方面，学习榜样行为，増强道德意志，抗拒诱惑，养成良好的习惯，消除坏习惯。

5． 如何理解小学生思维发展的基本规律？小学生思维能力、思维过程和思维品质的发展特点如何？

【答案】（1）小学儿童思维发展的基本规律：

小学儿童思维的基本规律是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。

①逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性；

②由具体形象思维到抽象逻辑思维过渡存在着明显的关键年龄，大约是在三、四年级；

③思维结构趋于完整，具备了一切逻辑思维形式，包括辩证逻辑思维的萌芽，且辩证思维形式的发展存在着不平衡性，辩证概念的发展优于辩证判断和辩证推理的发展；

④思维发展具有不平衡性，其一般趋势是抽象逻辑思维水平在不断提高，具体形象成分和抽